漢語拼音教學(xué)是一年級學(xué)生規(guī)范化聽說讀寫的起點。漢語拼音是幫助小學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的最基礎(chǔ)的語言工具，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。如何將這些相對抽象、枯燥的符號，化為注意力難以集中的一年級學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具呢？這就要講究一個“趣”字?！叭ぁ?，顧名思義，興趣、趣味也。

圖畫音形兼?zhèn)洌虝W(xué)生讀、寫和有效記憶。一幅幅形象逼真的圖畫將一個個枯燥無味的拼音符號極富趣味性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，輕而易舉地教會了學(xué)生讀、寫、記憶。如教學(xué)聲母“K”時，學(xué)生一看圖，首先傳給他的第一感覺便是：“圖上畫了幾只蝌蚪”，于是聲母“K”的發(fā)音便油然而出，一學(xué)而會。再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，不難看出，兩只蝌蚪與一根水草組成的圖形就是“K”的字形。另外借助多媒體，效果就會更佳：清澈的湖水里長著幾根長長的碧綠的水草，從遠(yuǎn)處游來了一只黑灰色的小蝌蚪，左斜著?？吭谒菖裕灰粫河謥砹艘恢?，右斜著?？吭谶@根水草旁，此時能極快地借助“蝌”讀出“K”的音。并以同樣的動畫方式出現(xiàn)幾組相同的圖形，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快地記住了“K”的形。再加上教師或多媒體在四線三格中的范寫，學(xué)生很輕松地學(xué)會了讀、寫，又很樂意地將“K”記住，還有效地達(dá)到了正確書寫的教學(xué)目的。整個過程費時少，見效快，這都得益于課本編者精心編排的各式彩圖，他們甚至連每一頁的頁碼標(biāo)示都沒有忽視趣味性。

兒歌激趣，豐富內(nèi)涵。新教材每課都編排了一首兒歌，以及配套的精美插圖，兒歌中標(biāo)紅的字母（黑白版做了加大、加粗的處理）是本課新學(xué)的聲母或韻母。這些聲母、韻母被印刷得醒目而美觀，新鮮又直觀。這樣編排，極大地增加了漢語拼音教學(xué)的趣味性，較大地刺激了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使?jié)h語拼音教學(xué)由課內(nèi)延伸到了課外，使一個個單調(diào)的聲母、韻母符號轉(zhuǎn)化成生動有趣的童話小故事。如第一冊教材第5課的兒歌，將本課所學(xué)字母“g、k、h”用紅色突出，同時使兒歌與形象逼真的彩圖相互對應(yīng)，通過誦讀及觀察，一個生動有趣的童話小故事已展現(xiàn)在好奇的學(xué)生面前：電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，小雞嚇得躲在石頭下面嘰嘰直叫喚，小鴨卻站在雨中嘎嘎地歡叫。像這樣恰當(dāng)?shù)剡\用一首簡單的兒歌，就可以輕而易舉地達(dá)到在具體形象的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音的效果。這些兒歌讀起來還朗朗上口，從小培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

課后復(fù)習(xí)豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。試用修訂本的漢語拼音教學(xué)共安排了4個復(fù)習(xí)，每個復(fù)習(xí)在編排上都考慮了一年級小學(xué)生好動的特點，創(chuàng)設(shè)情境使其積極參與，在動腦、動口、動手的過程中起到了很好的復(fù)習(xí)鞏固效果。如復(fù)習(xí)二，一共有五大題，其中一、三、四、五題不僅要求學(xué)生動腦去想、動口去讀，還可以動手去拼一拼、畫一畫、連一連，這樣的編排，可使學(xué)生興趣盎然，其樂無窮。因此，教師要充分利用課后復(fù)習(xí)題變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)為主動的參與，使其把學(xué)習(xí)漢語拼音當(dāng)作一件趣事。

創(chuàng)新教學(xué)思維，活躍課堂氣氛。好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入語結(jié)束后，還需教師創(chuàng)新教學(xué)思維，運用不同的授課方法，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使看上去似乎毫無意義的拼音符號貼近學(xué)生生活，使他們愿意學(xué)、樂于學(xué)。

課余巧妙設(shè)計趣味訓(xùn)練，使學(xué)生所學(xué)知識在興趣盎然中鞏固提高。如：鼓勵學(xué)生拼一拼學(xué)習(xí)用品、生活用品及家用電器的名稱，并試著用拼音寫一寫;用拼音抄寫課程表，并逐漸養(yǎng)成每晚臨睡前按課程表整理書包的好習(xí)慣;有條件的可以讀一讀課外注音讀物，利用“課前三分鐘”進(jìn)行交流，教師要注重對他們及時鼓勵;還可以用拼音寫一寫一、兩句話的日記，表現(xiàn)突出的可張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，發(fā)揮榜樣的帶動作用。