作文教學(xué)是語文教學(xué)不可或缺的一部分，也是小學(xué)語文課教學(xué)的重點和難點，是對學(xué)生進行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是學(xué)生知識重組、創(chuàng)新的過程。因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別重視鼓勵自由表達，放開束縛，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。下面我談?wù)勅绾卧谧魑闹信囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高課堂教學(xué)的有效性。

充分激發(fā)學(xué)生想象能力，獲取靈感：作文難嗎？難。學(xué)生會毫不猶豫地告訴你。這什么原因?qū)е碌慕Y(jié)果？以前老師們過多的把責(zé)任強加于學(xué)生，但我認(rèn)為作文教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵還是在于老師。作文是評價一個人的綜合素質(zhì)的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，目前，大部分學(xué)生都害怕寫作文，覺得作文無物可寫，無話可說，作文模式化嚴(yán)重。造成這種情況的一個重要原因是我們的學(xué)生缺少豐富的想像力，特別是缺少創(chuàng)造想象力?！跋胂笫亲魑牡某岚颉?，想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想聯(lián)翩，使文章內(nèi)容更充實，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，思路更廣闊。沒有想象的文章，是干癟無味的。學(xué)生的想象思維具有直觀性和具體性的特點，他們所想象內(nèi)容常以某種具體的東西為直接依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，發(fā)展學(xué)生思維：要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。世界上沒有無源之水，無本之木，生活的根底厚了，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經(jīng)驗貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。對此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人，提倡他們寫觀察曰記，留心各種各樣的事物和社會現(xiàn)象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意， “世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”，世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化。家務(wù)勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。

其次，多方選材，創(chuàng)新的內(nèi)容。新內(nèi)容很大程度上決定于新材料。怎樣使材料新穎呢？篩去那些人云亦云、老生常談的材料，選擇那些別人沒有寫過的典型材料。因為人們都喜歡新穎別致的東西，毫無新意的材料人們是不屑一顧的，而新的例證，別人尚未分析過的材料，往往使入耳目一新。

激發(fā)興趣，培養(yǎng)思維能力：興趣是最好的老師，心理學(xué)認(rèn)為：“當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去進行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)?！庇信d趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_到廢寢忘食的境地。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高他們的寫作能力，在作文命題中，就要注重落實學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生思維的主動性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣。

教給學(xué)生思維方法。訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大。由此及彼。由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識水平明顯提高，并學(xué)會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳日一新，充滿童趣，散發(fā)出理性思維的光芒。利用活動訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析，體會樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構(gòu)思創(chuàng)造出。

總而言之，將創(chuàng)新教育滲透到作文教學(xué)中，會讓我們的作文教學(xué)別有洞天，充滿盎然的生機。作為語文教師，在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到，在學(xué)生寫作陷于困境時，要激發(fā)起他們興趣的火花，點燃火花以后，還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把，并使之越燒越旺，從而真正提高寫作水平。陶行知先生說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造之工作。”對于新時期的每位教育工作者，在作文教學(xué)中都要努力為學(xué)生架起創(chuàng)作思維的橋梁，使學(xué)生的作文從小就有一個獨特的創(chuàng)新見解躍然紙上，從而提高作文教學(xué)的有效性。