培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生！由于習(xí)慣的不同，它不是造就一個(gè)人，就是毀滅一個(gè)人。”可見，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的，也是很有必要的。為此，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教給他們正確的預(yù)習(xí)方法，從而使他們主動(dòng)、自覺地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，最終成為有較強(qiáng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神的人。要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：

激發(fā)興趣，樂于預(yù)習(xí)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)。生動(dòng)直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望?！鳖A(yù)習(xí)這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)也不例外，它是一種個(gè)體的、自覺的活動(dòng)。開展這項(xiàng)活動(dòng)需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

在預(yù)習(xí)活動(dòng)中引入“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。比如每周開展一次評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出幾名“預(yù)習(xí)小能手”（或者“預(yù)習(xí)小明星”）。還可以讓預(yù)習(xí)得特別好的學(xué)生在課堂上當(dāng)小老師，組織全班的匯報(bào)交活動(dòng)。這樣，學(xué)生在交流過程中就會(huì)反思自己的預(yù)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高預(yù)習(xí)能力;另外，學(xué)生還獲得了成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)了預(yù)習(xí)的興趣。多用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生。比如，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)就說：“我看誰是預(yù)習(xí)的小能手（或者‘小明星’）！”檢查預(yù)習(xí)效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生就在預(yù)習(xí)本上為他批注：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的好孩子！”“預(yù)習(xí)得很成功，繼續(xù)努力！”如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)，比如，“預(yù)習(xí)得真仔細(xì)！再多動(dòng)一下腦筋，你都能當(dāng)小老師了！”“繼續(xù)努力，老師相信你能行！”等等。建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于預(yù)習(xí)得較好的或者預(yù)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，教師可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，同樣可以激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。如：獎(jiǎng)給他們“智慧星”，累積到一定的數(shù)量就可以發(fā)給他們一些獎(jiǎng)品。

教給方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：除了要激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣之外，針對(duì)一些基本的預(yù)習(xí)方法也是很有必要的。一是數(shù)學(xué)概念課。如果學(xué)生對(duì)概念掌握不清，更不要提運(yùn)用了。首先學(xué)生要通讀內(nèi)容，了解概念。然后在通讀的基礎(chǔ)上，動(dòng)手畫出知識(shí)要點(diǎn)。最后再細(xì)讀內(nèi)容，理解主要內(nèi)容。二是計(jì)算課。首先要看懂例題。然后用例題的方法進(jìn)行一些習(xí)題的計(jì)算，以便在課堂教學(xué)中抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。三是空間圖形。教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)要側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察思考，通過自主探索，以便認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形的形狀、大小和位置關(guān)系，然后在教師的點(diǎn)撥下得到進(jìn)一步提升。四是統(tǒng)計(jì)與概率。預(yù)習(xí)的時(shí)候教師可以讓學(xué)生自主收集一些與課程有關(guān)的數(shù)據(jù)，一方面能為課程做好準(zhǔn)備，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)預(yù)習(xí)：對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，教師應(yīng)及時(shí)地檢查、評(píng)價(jià)和反饋。檢查的方式有：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)本、課前提問、課內(nèi)提問、出幾個(gè)小題讓學(xué)生筆答等。無論采用何種檢查方式，檢查后都要對(duì)本次預(yù)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，以推動(dòng)下次預(yù)習(xí)。這樣不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用，還便于教師及時(shí)調(diào)整課堂活動(dòng)方案，提高課堂教學(xué)效率。比如教學(xué)“求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)”時(shí)，引入新課后我就向?qū)W生提問：“你們都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？有哪些問題自己已經(jīng)解決了？還有哪些地方存在疑問？”接下來我就讓他們?cè)谛〗M里交流互助學(xué)習(xí)，即與組內(nèi)同學(xué)分享預(yù)習(xí)的收獲，一起討論存在的疑問。然后再讓各小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況。這樣，教師就可以根據(jù)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性與流暢性、“疑問”的數(shù)量與質(zhì)量、講解的層次性與邏輯性，了解學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解與掌握，并適時(shí)補(bǔ)充重難點(diǎn)知識(shí)，解決學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中還存在的問題，并及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)做出評(píng)價(jià)。這樣的課堂，學(xué)生想得多，說得多，交流的多，體驗(yàn)的多，個(gè)性發(fā)揮得充分，他們體會(huì)到了預(yù)習(xí)給他帶來的榮耀，再也不把預(yù)習(xí)當(dāng)作是可有可無的事了。

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣雖然是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁重的教學(xué)任務(wù)，但是只要通過學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐，教師和家長(zhǎng)科學(xué)、耐心的指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平就會(huì)不斷提高，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就會(huì)不斷養(yǎng)成！