音樂(lè)是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容，它可以陶冶人的性格和情感，音樂(lè)教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是非常重要的。音樂(lè)是人類生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感。使人們獲得高尚的情感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力;音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。音樂(lè)活動(dòng)本身就需要豐富的想象及創(chuàng)造能力，如果教師能有意識(shí)運(yùn)用它來(lái)培養(yǎng)、扶植、激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒的想象、創(chuàng)造力，那么幼兒就能獲益匪淺了。那么怎樣在音樂(lè)教育中注重幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)呢？

讓幼兒在音樂(lè)教育中得到潛意默化。音樂(lè)教育對(duì)幼兒德育的發(fā)展是不言而喻的。任何思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，只能成為空洞的說(shuō)教。而音樂(lè)教育正可以德育培育良好的情感基礎(chǔ)。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)其思想教育的作用時(shí)，并不靠強(qiáng)制的方式，它依靠的是優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)本身，潛移默化地產(chǎn)生作用。

音樂(lè)藝術(shù)的美不僅是具體、形象的，而且還具有很強(qiáng)的感染力。以情動(dòng)人、以情感人、以情悅?cè)耸且魳?lè)藝術(shù)的魅力所在。幼兒在接觸音樂(lè)作品的過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，能使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)作品及事物是的是非、善惡、美丑的初步鑒賞和判別能力。此外，幼兒正處于個(gè)人情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的重要時(shí)期，其情感體驗(yàn)也趨逐步豐富，富有情感性和感染性的音樂(lè)教育活動(dòng)對(duì)幼兒的情感發(fā)展有著明顯的促進(jìn)作用。利用音樂(lè)本身美的感染力于幼兒音樂(lè)教育之中，讓幼兒多參加各類富有感染性、情緒性的音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)出的形象美和形式手段美，既能使幼兒的積極情感逐步豐富、深刻起來(lái)，又能給幼兒的思想意識(shí)、道德行為、情感體驗(yàn)、個(gè)性特征等方面產(chǎn)生潛移默化的影響。

讓幼兒音樂(lè)教育內(nèi)容、教材、作品形象化、趣味化、游戲化。幼兒的思維主要是形象思維，要依賴于事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想。幼兒在感受音樂(lè)的活動(dòng)中，幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和把握也不可能脫離其本身認(rèn)知、思維發(fā)展的水平。因此，幼兒音樂(lè)教育的內(nèi)容、形式及方法都較多地體現(xiàn)出形象的特點(diǎn)。

選擇幼兒音樂(lè)教育內(nèi)容和音樂(lè)教材，無(wú)論是聲樂(lè)曲還是器樂(lè)曲，音樂(lè)作品的題材、體裁、形式、風(fēng)格盡可能多樣化，要有其鮮明的音樂(lè)形象性，要通過(guò)具體可感知的藝術(shù)形象來(lái)反映幼兒所熟悉的社會(huì)生活，通幼兒感知理解的具體感性事物，組成生動(dòng)形象、栩栩如生的音樂(lè)畫面。如選擇一些幼兒生活中熟悉的模擬音樂(lè)聲：風(fēng)聲、雨聲、海浪聲、動(dòng)物叫聲等，通過(guò)高低、節(jié)奏、力度、音色的變幻透出其生動(dòng)的音樂(lè)形象性。這種聲音形象作用于幼兒的聽覺(jué)，使他們?cè)诟惺艿耐瑫r(shí)產(chǎn)生一定的聯(lián)想和想象，在情緒上受到感染和陶冶。

讓幼兒學(xué)會(huì)聽音樂(lè)：在幼兒園教學(xué)中，孩子們接觸的音樂(lè)作品的數(shù)量和類別不夠多，欣賞時(shí)間也偏少。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，情感的藝術(shù)，要想讓幼兒充分感受音樂(lè)的美，并引導(dǎo)相關(guān)的情感體驗(yàn)，唯有創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒充分接觸音樂(lè)。也許有的幼兒只能直覺(jué)地感受到音色悅耳，有的只是喜歡隨著音樂(lè)搖擺，但慢慢的他們的音樂(lè)體驗(yàn)就會(huì)豐富起來(lái)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的音樂(lè)舒緩，有的緊張，有的雄壯、有力，有的快樂(lè)、憂傷，有的像在經(jīng)歷一個(gè)故事……。有了豐富的體驗(yàn)，孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣就會(huì)更濃，他們就會(huì)自覺(jué)通過(guò)音樂(lè)這一途徑表達(dá)內(nèi)心的感受。各種音樂(lè)活動(dòng)都離不開聽，因此，音樂(lè)聽覺(jué)能力是形成各種音樂(lè)能力的前提條件和基礎(chǔ)。教師應(yīng)仔細(xì)觀察，在孩子需要幫助的時(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的敏感性和領(lǐng)悟力。在此同時(shí)學(xué)習(xí)必要的知識(shí)和技能，讓他們的音樂(lè)感受和表達(dá)更加深入，更能體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。達(dá)爾克羅滋認(rèn)為，一切音樂(lè)教育都應(yīng)當(dāng)建立在聽覺(jué)基礎(chǔ)上。

音樂(lè)藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂(lè)中最重要的樂(lè)音又是看不見、摸不著的，其高低與時(shí)值的長(zhǎng)短、音樂(lè)的開始和結(jié)束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的直覺(jué)、分析、想象、創(chuàng)造等具有重要意義。