一首贊美老師的詩歌，師恩難忘，這樣的詩，比天上的星星還要多。我就是懷著將自己的雙手，變成美妙音符的想法走上三尺講臺(tái)的。三尺講臺(tái)揮灑春秋，我“揮灑”過嗎？如今，三十個(gè)春秋過去了，曾經(jīng)的激情滿懷在現(xiàn)實(shí)的面前悄悄地退卻后，我剩下的只有思考。

三十年，我一直在鄉(xiāng)村，跟我打交道的始終是散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息的鄉(xiāng)下的孩子們。一批義一批走過去了，有很多我再也叫不出他們的名字，義有很多，我不知道他們在哪，在干些什么？在鄉(xiāng)下教書，給我感受最深的就是接地氣。我白己的草根，我接觸到的也白然是草根。草根的生活與詩情畫意有著太過于遙遠(yuǎn)的距離，在平實(shí)的土地上，我的夢也只是日常生活的那些瑣碎之事。

“孝敬”。鄉(xiāng)下的孩子在拼命地往城里擠，城里的學(xué)校人多為患，鄉(xiāng)下的學(xué)校門可羅雀。我曾經(jīng)呆過的一所學(xué)校，我在那兒的時(shí)候，是一所有多名學(xué)生的完小，而如今只有一個(gè)班級(jí)，5個(gè)學(xué)生。緣何一下子冷落到這種程度？是出生人口驟降嗎？這就奇了怪了，為何獨(dú)獨(dú)那個(gè)學(xué)校嚴(yán)重缺少在編教師？在這一行的也就不覺得奇怪了，鄉(xiāng)村學(xué)校缺編，主要的原因有兩個(gè)方面，一是多年沒有招收新教師，這主要是基于減輕財(cái)政的壓力來考慮的。還有一個(gè)原因就是鄉(xiāng)下有不少的年輕的老師在找機(jī)會(huì)進(jìn)城，并且有不少教師已經(jīng)進(jìn)了城。但鄉(xiāng)下的學(xué)校缺編還沒有嚴(yán)重到絕大部分是代課教師的程度，那只有一種情況，老師們不想去某個(gè)學(xué)校。一個(gè)好校長，就會(huì)有一所好學(xué)校，在我做學(xué)生的時(shí)候，音體美這些“副課”一般是縫著必上，學(xué)校還進(jìn)行過多場幾個(gè)學(xué)校聯(lián)手舉行的體運(yùn)會(huì)，當(dāng)我成為教師后，別說大型的體運(yùn)會(huì)了，就是體育課也被取消了。美術(shù)課不畫畫，音樂課聽不到歌聲，學(xué)校其實(shí)也就是語文和數(shù)學(xué)兩門課。缺體育器材，缺會(huì)唱歌的老師，找不到能畫出鳥獸蟲魚的手，這課還怎么上？重要的還是，考核教師的標(biāo)準(zhǔn)是語數(shù)兩門學(xué)科的成績，其余的，也就寫在課程表上做做樣子。語文老師為了考出一個(gè)好成績，在不斷地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，一個(gè)生字寫幾十遍，一個(gè)詞語的意思能背得出來，背中心思想，背段落大意，背重點(diǎn)句子的意思，背作文選。數(shù)學(xué)老師的法寶則是不斷地考，發(fā)現(xiàn)了問題，反復(fù)地講。教書匠，教書匠，就跟匠人做某一個(gè)物件一樣，能做出來才是硬道理，至于什么藝術(shù)，一邊站著去。我心想，借這個(gè)東風(fēng)，鄉(xiāng)村教育肯定會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。是的，真的變了，低矮的教室變成了教學(xué)樓，音體美器材全了，圖書室、實(shí)驗(yàn)室也都有了?！皟苫钡臒犸L(fēng)吹過去之后，我才覺得白己義一次天真了，圖書室的門鎖上看，實(shí)驗(yàn)室里的器材發(fā)霉了生銹了，最終當(dāng)做廢品給處理掉了，照樣聽不到歌聲，照樣不會(huì)有人教畫畫。那一切的一切，本來是用來辦好教育的工具，但卻變成了走過場的道具?！俺青l(xiāng)教育均衡發(fā)展”也來了，白然還是政府“高度重視”，自然還是大興土木，只是這一次，我再也興奮不起來了，實(shí)現(xiàn)最終的均衡還是理念的均衡和人的均衡……