在我國實施新課改以來，我們通過分析中等職業(yè)學校學生的特點，針對中等職業(yè)學校計算機教學的現(xiàn)狀及存在若干問題，提出了中等職業(yè)學校計算機學生應該達到的能力要求。對中等職業(yè)學校計算機設置和課程體系結構以及計算機專業(yè)教師應具備的素質等方面進行論述。 下面我就自己的工作經驗，談談幾點自己的拙見。

一、教師應把握學生特點，恢復學生自信

在教育教學中，由于職業(yè)學校的學生，在小學和中學階段這樣那樣的原因導致他們學習積極性差，自信心較差。教師在傳授知識、技能的同時，能夠恢復學生的自信，這對學生的作用不只是在職業(yè)學校學習期間，而對他們的將來，對他的人生發(fā)展，都會起到功不可沒的作用。我認為職業(yè)學校的老師比教書更重要、也更艱巨的任務是培養(yǎng)學生的道德品質、學習興趣、意志、情感等非智力因素及其他基本素質，恢復他們對人生、生活、學習和自我的自信，從而使中職生走出校門后能夠適應社會的需要，適應個人發(fā)展的需要。我在多年的教學生涯中，接觸學生特別多，走向社會以后，能夠取得成功，能夠被社會承認的，都是那些在職業(yè)學校的學習中，通過學校和教師的引導，恢復了對學習對人生充滿自信的學生。他們往往在走向社會中，做出的貢獻是最多的，也是最好的。

二、教師對教學模式轉變，對自身素質要不斷提高

在傳統(tǒng)的中等職業(yè)計算機教學過程中，對計算機教學的教學模式，現(xiàn)在仍然與其他學科一樣；以教師為中心，學生被動地接受知識，這種教學觀念對學生學習掌握計算機基礎知識的影響尤其嚴重，應該轉變?yōu)椤敖處熤笇乱詫W生為中心”的教學模式，以學生為認識的主體，充分調動學生的能動性，使學生主動建立知識結構和能力結構。由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業(yè)教學內容不斷淘汰更新，以及各種新的教學手段的出現(xiàn)，對從事計算機教育的教師的業(yè)務水平、教學水平等各方面的素質提出更高的要求。學校要注意組織對專業(yè)教師，特別是青年教師進行業(yè)務培訓，促使他們很快地學習新的專業(yè)知識，掌握新的應用軟件。 計算機專業(yè)課程內容繁多，計算機應用軟件的不斷變化，不可能，也不必要求教師是教學上的通才，要實事求是地按教師現(xiàn)有的教學范圍和教學水平進行專業(yè)課程劃分。劃分方法不能簡單地按硬件、軟件進行，要按具體專業(yè)劃分。各個課程組教師都有自己的專業(yè)側重。這是對計算機教師的素質的最基本要求。

三、加強對教師的實驗指導能力的培養(yǎng)和考核

在教學過程中， 要求所有教師必須具備計算機基本操作能力、基礎應用軟件的使用能力；程序設計任課教師應能完成一般的應用程序設計，承擔學校教學管理等應用軟件的設計；其他應用軟件任課教師應能使用應用軟件進行一般的設計和制作。在條件許可時，要求教師必須在計算機上進行備課、出試卷、制作多媒體輔助教學軟件，并要求每個教師的每一門課程，都要安排一定數(shù)量的課時，在多媒體教室對學生進行授課。 學校每年可以組織一定的人力和財力，鼓勵和指導教師進行計算機應用課題的開發(fā)和研究，學校教學管理軟件的開發(fā)或者合作開發(fā)，組織教師編寫和制作多媒體形式的教案、教材和各種CAI軟件。對業(yè)務上出色的教師，不拘一格，在工資、職稱等方面給予相應的鼓勵和獎勵，提高教師的教學積極性，提高學校的學術氣氛。根據(jù)計算機發(fā)展的動態(tài)，在一個新的、有價值的計算機應用軟件出現(xiàn)后，無論該軟件課程現(xiàn)在是否需要，也要動員和安排教師對該課程進行學習和備課，以提高教師能力和素質、為開設新的專業(yè)課程做好準備。在需要時，能很快地開出新課。

總之， 隨著我國對職業(yè)教育的進一步重視，雖然中等職業(yè)學校學生的素質較差，中等職業(yè)學校計算機教學的現(xiàn)狀普遍存在很多問題，這些問題都需要我們教師共同努力改善。但作為計算機專業(yè)教學來說，從計算機專業(yè)設置和課程體系結構入手，進行計算機專業(yè)教學方法改革，不斷提高計算機專業(yè)教師素質，一定能培養(yǎng)出適應社會需要的高技能專人才，為我們的和諧社會和國家經濟建設做出應有的貢獻。