【摘 要】在小學數(shù)學的教學過程中，教師應該把培養(yǎng)學生學習興趣的問題擺在重要的位置上.這要求教師首先應熱愛數(shù)學，從優(yōu)化新課導入、設置教學疑點、讓學生操作實踐、開展學習競賽，以激發(fā)學生想學數(shù)學、愛學數(shù)學、樂學數(shù)學.在此基礎上，教師應從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，并發(fā)揮學生的主體作用，讓學生主動地學，拓展學生思維，讓學生創(chuàng)造性地學.

【關鍵詞】小學數(shù)學教學 學習興趣 學生

一、理論實際，激發(fā)學生的興趣

心理學認為，興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的一種意識傾心.這種傾心是和一定的情感體驗相聯(lián)系的，是自覺能動性的重要組成部分.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.濃厚的學習興趣可以使人的各種感觀、大腦處于最活躍的狀態(tài)，接受知識信息達到最佳狀態(tài)及效果.它可以有效地誘發(fā)學習動機，使學生自覺地集中注意力，全神貫注的投入學習中，也能使學生在繁重的刻苦學習過程中養(yǎng)成不怕困難，頑強拼搏的精神，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”.事實也證明，學生對數(shù)學學習的興趣與學生的學習成績是相關的.但就學生而言，情況不容樂觀，尤其對數(shù)學這門學科能產(chǎn)生興趣的就更少了.因此，在小學數(shù)學的教學過程中，教師應該把培養(yǎng)學生學習興趣的問題擺在重要的位置上.

二、小學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

教學中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在這幾年的教學實踐中，我以《小學數(shù)學課程標準》為指導，創(chuàng)造性的實施教學，總結出了一套行之有效的教學教學方法。

1、提出問題，激發(fā)學習興趣

人的一生正是從問題開始，人的生活主題就是解決一系列與生活有關的問題，所以問題是學習的開始，也是激發(fā)學生學習興趣的引子。我在教學中，無論是復習舊知，還是傳授新知，總是要精心設計幾個與教學中心有直接關聯(lián)的問題來刺激學生的學習思維，指明教學目標，引出探究問題的數(shù)學學習活動。

2、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學習興趣

創(chuàng)設情境是為了使學習富有成效，讓學生對所學知識更感興趣，并在學習中得到快樂。我在課堂中，先以抓住學生注意力為完成教學目的為前提，從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容來創(chuàng)設生動有趣的活動有情境，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，讓學生在情境中參加各種活動，學生玩中學，學中玩，使學習數(shù)學的興趣與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

3、聯(lián)系生活，誘發(fā)學習興趣

數(shù)學除了具有抽象性和邏輯性外，更具有鮮明的生活性。在我們的生活中，數(shù)學無處不在。因此，我們在數(shù)學教學中，就盡量使問題貼近實際，貼近生活。讓學生覺得數(shù)學就在我們的身邊，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學知識解決實際問題，這樣一來，讓學生將數(shù)學知識和實際生活聯(lián)系地更緊密。學生會感覺到學習數(shù)學是為了生活，學好數(shù)學是為了過好生活，因而運用數(shù)學知識解決問題的欲望就會激起學生內(nèi)心深處對數(shù)學學習的興趣。

4、克服困難，穩(wěn)定學習興趣

小學生在數(shù)學學習過程中，如果遇到困難，又無法克服，學習數(shù)學的興趣就會降下來。如果經(jīng)常困難重重，就會對數(shù)學學習失去信心，失去興趣。因此，在教學中，必須采取措施，突出重點，分散難點抓住關鍵，要盡量克服學生學習中的困難。每節(jié)課應該做到中心問題當堂解決，切不可問題成堆。實踐證明，只有減少學習中的困難，才能穩(wěn)定學習興趣。所以，在教學中要因材施教，幫助他們克服困難，樹立信心，逐步培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。

5、創(chuàng)設游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數(shù)學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

三、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣

任何人都渴望成功。成功會給學生在學數(shù)學時心理求知的厚動力，在數(shù)學教學中，要給每個學生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經(jīng)過對問題的獨到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進式地感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業(yè)時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

總之，只有學生對學習感興趣，才會主動積極，心情愉快地投入到學習中去。我們教育必須根據(jù)小學生的心理特點和認知水平，結合小學生數(shù)學學科的特點，充分挖掘其中的興趣點有的放矢地融入到教學中去，演奏好四部曲，譜寫好興趣之歌。讓學生在興趣中學到知識，在樂趣中掌握知識，從而提高教學效率。全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。