盡管新課程標準在口語交際方面對初中生提出了“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”等要求。但是重視閱讀和寫作忽視學(xué)生的聽說能力的現(xiàn)象仍然是初中語文教學(xué)的普遍現(xiàn)狀，原因很簡單，也很現(xiàn)實，我們的教學(xué)很大程度上是圍著“中考”這根指揮棒來轉(zhuǎn)的，中考不對學(xué)生的聽說能力進行專門考核?？谡Z交際成了語文教學(xué)中可有可無的一個版塊。

我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力。正如張志公先生所言：“現(xiàn)代社會運用口頭語言的機會越來越多，口頭能力辦公要求越來越來越高?！薄疤岣呶覀兊目陬^表達能力已經(jīng)遠遠不是為了個人交往的便利而是一個時代的要求，現(xiàn)代化的要求?！辟┵┒劦臋C會遠比落筆成文應(yīng)用得更普遍。語言表達能力甚至被列為二十一世紀必備的生存本領(lǐng)之一。我們的語文教學(xué)必須樹立正確的語文觀，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，努力提高自身對聽說能力需要強化的意識，不斷尋找提高口語交際能力的突破口，利用多種途徑幫助學(xué)生進行口語訓(xùn)練。為此，筆者進行了多種嘗試，探索出“合理利用課前三分鐘，強化學(xué)生口語表達能力”這一條全員參與、操作簡單但需要長期堅持的行之有效的途徑。

我的具體做法是：

一、以學(xué)號為序，（老師有意識安排語言表達能力較強的學(xué)生排在前面幾號，讓他們起到帶頭作用）做到全員參與。學(xué)生每學(xué)期可有4次以上訓(xùn)練機會。使愛說話的有表現(xiàn)的機會，不敢說的也能夠得到鍛煉。

二、利用每節(jié)語文課前三分鐘左右的時間，通過學(xué)生說話的方式，學(xué)生和教師點評相結(jié)合，以提高學(xué)生語言組織和表達能力。

每次兩名學(xué)生參加，其余學(xué)生準備好積累本，摘錄詞句。學(xué)生朗讀（或演講）結(jié)束后，隨即由后一學(xué)號的同學(xué)他們的表現(xiàn)進行評論。這既是再一次的說話訓(xùn)練，又是對學(xué)生聽話能力的培養(yǎng)。一開始教師應(yīng)規(guī)定評論的內(nèi)容，如語音、語調(diào)、語速、儀態(tài)可作為一個方面。評論的時間應(yīng)控制在適當范圍之內(nèi)，不宜長，亦不宜過短。

學(xué)生的評價不一定都能切中要害，此時須老師出場加以適當?shù)狞c評，主要從肢體表達、聲音表達、語言表達等方面有針對性地評價?！墩Z文課程標準》指出“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考慮學(xué)生的參與意識與情感態(tài)度”。教師的點評鼓勵為主，以肯定成績?yōu)橹?，話不在多，而能畫龍點睛。

三、以半學(xué)期為單位時間，遵循由易到難，由淺入深的原則，三年十二個大范圍要求進行訓(xùn)練。

訓(xùn)練單元示例：有個性的令人難忘的自我介紹；古詩文朗誦；講成語故事；新聞播報；故事演講；即興口頭作文——

萬事開頭難，活動一開始老師的激勵非常關(guān)鍵。在正式訓(xùn)練之前，我常常采用這樣幾種引導(dǎo)方法做鋪墊：

初一新生從《自我介紹》開始，使他們敢上講臺，有話可說。許多同學(xué)頗感新奇，先在家中拉父母做聽眾，或獨自對著鏡子做排練，因此成功的機率較高。首次成功演講帶來的喜悅為今后演講的順利進行奠定了基礎(chǔ)。

名人故事激勵。老師和學(xué)生一起搜集古今中外名人有關(guān)語言的佚事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

訓(xùn)練目的性激勵。你想談吐高雅、語言幽默、語風(fēng)嚴謹、語調(diào)得體嗎？那就大膽參與到活動中來吧！因為這種能力不是與生俱來的，后天的熏陶和鍛煉起著關(guān)鍵和決定性作用。

定期評優(yōu)激勵，每訓(xùn)練完一個單元，我們都要評選本期語言明星、本期進步之星、本期選材明星、本期積累明星。（這些評優(yōu)的項目是由幾名語文科代表命名的，每一次評選都有無數(shù)位學(xué)生獲獎，大大調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。）

課前三分鐘訓(xùn)練不占用課堂時間，但意義很大。不但增加了聽說訓(xùn)練容量，而且切實培養(yǎng)了同學(xué)們的聽說能力，還帶動了學(xué)生綜合能力乃至思想認識水平的提高。

許多同學(xué)第一次走上講臺時，眼睛盯著腳尖，不敢正視聽眾，臉漲的通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴，一緊張還忘了許多原先準備好的內(nèi)容。到了初二上學(xué)期，大部分就已經(jīng)能夠用目光和聽眾交流，完整清晰地表達自己的看法。近兩年的實踐證明，全班同學(xué)的聽說水平、口語交際能力都有了不同程度的提高。

更令老師欣慰的是，我們班學(xué)生已經(jīng)深深喜歡上了這短短的三分鐘，學(xué)生們有的用稚嫩的美妙的語言書寫：

上臺前我的那個緊張?。∠聛砗?，聽到同學(xué)們熱烈的掌聲，看到老師贊許的眼神，我突然發(fā)現(xiàn)：我就這樣不經(jīng)意間成功了——

無數(shù)個三分鐘，裝飾了我知識的殿堂，我喜歡——

三分鐘的演講，我可是準備了近三個小時，累嗎？有點，但更多的是收獲的快樂——

今天該我上三分鐘了，得好好秀一番！