隨著多媒體計算機(jī)技術(shù)的日漸成熟，我們?nèi)祟惖纳鐣M(jìn)入到了一個高度發(fā)達(dá)，高度文明的現(xiàn)代信息社會，如今，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中也已經(jīng)嶄露頭角，并且逐漸占據(jù)了重要的地位，這些現(xiàn)代的教育方式對于傳統(tǒng)的教育手段和教育模式，是一種很大的沖擊。利用多媒體技術(shù)教學(xué)是一種新奇的，優(yōu)越的教學(xué)方式，它能夠彌補(bǔ)老的教學(xué)方式“教師——黑板——課本——學(xué)生”的模式里存在的一些不足的地方，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)是多種媒體的有機(jī)集成，它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。它像人的感官系統(tǒng)一樣，從眼、耳、口、鼻、臉部表情、手勢等多種信息渠道接收信息，并送入大腦，然后通過大腦綜合分析、判斷，去偽存真，從而獲得準(zhǔn)確的信息，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境。能夠有效的掌握多媒體教學(xué)方法，為課堂增加必要的活力和實(shí)時交互性，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，也為中學(xué)語文教學(xué)提供了一種新的模式，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新?？梢哉f利用多媒體教學(xué)是每個老師都想要擁有的一項(xiàng)新技能。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)對我們來說是一種比較少見的一種教學(xué)方式，我們是農(nóng)村中學(xué)，接觸到多媒體比較晚，大概在2012年左右才在教室里裝上多媒體。之前總以為拿個錄像機(jī)，錄音機(jī)來上課就是多媒體教學(xué)。當(dāng)?shù)谝淮未蜷_多媒體教學(xué)時，我看到學(xué)生們用好奇的目光看著白板，那么專注。我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對一個具體生動形象實(shí)物時的注意力要比平時集中很多，他們也很希望老師平時能夠多運(yùn)用電腦和影視多媒體技術(shù)來創(chuàng)造一個色彩斑斕的視聽形象氛圍，而不是一味由老師乏味的口述，很多學(xué)生也說這讓他們感覺和時代以及生活緊密聯(lián)系起來了，更有益于學(xué)習(xí)。由此看來，在學(xué)生的立場上，對于運(yùn)用多媒體教學(xué)是持支持和肯定的態(tài)度的，那么對于課堂教學(xué)上到底有什么改觀呢？我想主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）方便教學(xué)

經(jīng)過課前制作多媒體課件的精心準(zhǔn)備，教師上課時就能輕裝上陣，而不必抱上許多掛圖。而教師的教學(xué)方法、教學(xué)過程也可以通過多媒體課件形式與學(xué)生進(jìn)行交流。比如在教學(xué)《觀潮》時，開始學(xué)生覺得這篇文章平白如話，沒什么意思。于是教師就可以制做這樣的一個課件：通過大海來潮時的視頻，讓學(xué)生感受文章中的語言，再搜索到戰(zhàn)爭時期水兵訓(xùn)練的場面播放給同學(xué)們看，并音頻播放課文朗讀一邊用聲音配合，使學(xué)生能真正感受到文章語言的有力，充分地品味這篇文章的氣勢。同時也能在滿足感官的同時學(xué)到知識。

（二）有利于提高課堂教學(xué)效率

相信我們作為老師的都曾有過一個體會，上課時老師在講臺上滔滔不絕的講述著長篇大論，而教室里的學(xué)生卻在“各自為戰(zhàn)”，打瞌睡，看小說，很少有人集中注意力來跟著老師一起學(xué)些東西。我想這并不全是老師的問題，有些老師的理論知識很扎實(shí)，講述的也很到位，但課堂氣氛卻總是平平淡淡，沒有重點(diǎn)，沒有激情，學(xué)生也就自然提不起興趣。而當(dāng)我們某些時候提到一些當(dāng)下比較熱點(diǎn)和流行的元素時，學(xué)生們的態(tài)度就不同了，比如，上《故宮博物院》的時候，老師舉例說到某某電視劇拍攝的時候去北京故宮取景，然后就以此來把北京故宮的一些知識給學(xué)生介紹一遍，學(xué)生聽了自然會聯(lián)想到看過的那部電視劇，然后加以對比，在頭腦中形成了一個映像，假如這時老師在把電視劇中的情景再現(xiàn)，給學(xué)生放映一次，我想這個映像一定會深入每個學(xué)生的頭腦當(dāng)中了，這樣就比平鋪直述，直來直往要深刻多了。教師可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一幅美麗的畫卷，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于老師口中所說的知識往往一下子難以記住，有的記住了也很難理解，但是通過圖形，創(chuàng)設(shè)一個情景或者是講述一個故事將知識點(diǎn)表達(dá)出來，我相信效果會好很多，學(xué)生以后復(fù)習(xí)時會回想：這個東西老師以前曾經(jīng)講過一個故事，我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過，原來是這樣的等等。所以使用多媒體技術(shù)可以將形式單一、直線展開的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）可以學(xué)到的信息量更多

多媒體教學(xué)讓老師不用一筆一畫地在黑板上寫字，這就節(jié)省了大量的時間，可以使教師更加從容地教授，挖掘教學(xué)的廣度和深度。學(xué)生可以從中學(xué)到更多知識。同樣的還可以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師網(wǎng)上指導(dǎo)答疑，相互交流，作到教學(xué)相長。

二、如何處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式

盡管多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在著這樣多的優(yōu)勢，但是時至今日，我們所見到的幾乎所有的學(xué)校還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，而多媒體教學(xué)仍然只是作為一種補(bǔ)充，并沒有取代傳統(tǒng)教學(xué)的地位，這是為什么呢？有人說那是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)對硬件的要求太高，很多學(xué)校沒有資金來建設(shè)和改進(jìn)設(shè)施以滿足多媒體教學(xué)的需要，其實(shí)這只是一個方面。放眼望去，我們發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式都互有長短，近些年有些學(xué)校的多媒體教學(xué)開展的很好，對傳統(tǒng)教學(xué)形成了一定的沖擊和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)依然占據(jù)這主導(dǎo)地位，這是有原因的。在中國教育發(fā)展的現(xiàn)階段來說，從教學(xué)到考試已經(jīng)形成了一套完整而又合理的體系，這套體系是根據(jù)我們前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方式來總結(jié)和指定的，如果要改變我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式，必然就要動搖中國教育的基本體系，這會帶來怎樣的后果，是我們無法想象的，況且多媒體教學(xué)并不是教育的一副“靈丹妙藥”，它還有很多的不足之處，所以我們一味的推崇多媒體而忽視了最基本的教學(xué)方式是不科學(xué)的，我們要認(rèn)清先進(jìn)與傳統(tǒng)的關(guān)系，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢互補(bǔ)，取長補(bǔ)短。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體教學(xué)改革語文課堂灌輸式的教學(xué)模式，改變了學(xué)生接受學(xué)習(xí)的死板方式，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生課堂注入了新的活力，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳授知識變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、探索討論知識、理解分析總結(jié)知識、增長知識的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上成為真正的主人，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在語文課堂教學(xué)中，我們教師要千方百計利用真實(shí)的客觀環(huán)境和運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平，以適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革新形式的需要。