中等職業(yè)數(shù)學教材是編者根據(jù)中等職業(yè)數(shù)學教學大綱的要求，結合數(shù)學學習的特點和學生的認知規(guī)律精心編寫而成的。它系統(tǒng)地闡述了中等職業(yè)數(shù)學教學的內容，選編并配備了相應的圖形和習題，并滲透了一些數(shù)學思想與方法。中等職業(yè)數(shù)學教材是教與學的主要依據(jù)，也是教師與學生相互作用的中介，更是中等職業(yè)學生獲取數(shù)學知識、開發(fā)智力和發(fā)展數(shù)學能力的源泉。教師在授課之前，必須深入學習中等職業(yè)數(shù)學教學大綱，認真分析和研究教材，領會教材的編寫意圖，在此基礎上科學地組織教學內容，選用教法，精心編寫教案，實施教學，以圓滿實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。所以說，，理解教材是教師的一項重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。在理解教材過程中，教師經常要仔細琢磨\"教什么\"\"怎樣教\"\"教材的知識結構、內在聯(lián)系\"\"教學的目的要求\"以及\"教材的地位、作用、重點、難點、關鍵及蘊涵的思想方法、德育因素\"等問題.所以說，理解教材又是教師熟悉教材、把握教材并逐步達到駕馭教材的重要途徑。

綜上所述，理解教材既關系到教，也關系到學，意義重大而深遠。下面我根據(jù)我多年的教學經歷，談談一些自己對中等職業(yè)數(shù)學中的一些拙見。

一、首先教師要了解教材的編排體系和知識之間的內在聯(lián)系

數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性都很強的學科。各部分知識之間的內在聯(lián)系十分密切。職業(yè)教育階段的中等職業(yè)數(shù)學教材也不例外，中等職業(yè)數(shù)學教材是以數(shù)與計算為主線，將量與計量、幾何初步知識、應用題等內容隨數(shù)與計算教學內容的深入和范圍的擴大，而有機地結合起來編排的。了解教材的編排體系和知識之間的內在聯(lián)系，可以從整體上把握各類知識在中等職業(yè)數(shù)學教材中的分布，認清各類知識的來龍去脈與縱橫聯(lián)系，以及它們在整個中等職業(yè)數(shù)學教材中的地位和作用。對同一類知識來說，又可以充分認識到所要教的那部分內容，其知識基礎是什么，為哪些后續(xù)知識的學習作鋪墊等等。這樣，還可以避免教學過程中的前后脫節(jié)或者重復。另外，在了解教材編排體系的過程中還將充分體會到由淺入深、由易到難、循序漸進、螺旋上升的編寫原則，以及數(shù)與形的結合，計算與應用題求解的結合等。從而使學生深刻理解數(shù)學知識，并能逐步靈活運用知識，不斷提高分析問題和解決問題的能力。

二、教師要理解教材的重點、難點和關鍵

在教學過程中，教師要在認真分析教材的編排體系和知識之間的內在聯(lián)系的基礎上，還要根據(jù)教學要求和教材特點，并結合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關鍵，以便科學地組織教學內容，設計教學過程，做到在教學中抓住關鍵，突出重點，突破難點，帶動全面，有效地提高課堂教學效益。從而培養(yǎng)學生的思維能力，更好的與其他學科更好相結合。

三、理解和研究教材的練習題

分析教材的練習題，就要把握并研究練習題的層次和功能。弄清在練習題中哪些是基本題，哪些是變式題，哪些是綜合題，哪些是發(fā)展題，哪些又是開放型題以及思考題等。接著要推敲每一層次甚至每道練習題的設計目的和要求，并明確與例題的配套關系，對思考性強、難度較大的習題，教師應親自演算一遍，以做到心中有數(shù)。然后在教學中結合具體內容按計劃、有目的地讓學生練習。當然，我們還可以根據(jù)教學（包括學生）的具體情況，對課本習題作少量的變更，精減雷同的，增添一些富有思考性、開拓性或開放型的習題，供學生練習。真正做到精講巧練，提高課堂教學效率。

四、挖掘教材中的德育因素，滲透數(shù)學思想方法

中等職業(yè)數(shù)學教學大綱指出：“對學生的思想品德教育是中等職業(yè)數(shù)學教學必須完成的一項重要任務。要從中等職業(yè)的教學中，挖掘相關教材，對學生進行思想品德教育，應使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，以及學習目的教育等等。在此基礎上，培養(yǎng)學生刻苦、細心、嚴格、認真等學習習慣和獨立思考、不怕困難、積極進取的精神，為將來成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會有用之材打下良好的思想基礎。

總之，教學目標是我們進行教學的方向和目的，對教學起著導向作用。教學目標的確定，不僅關系到教學內容，還關系到教學結構教學方法和教學組織形式，因此，理解教材時，要認真推敲教材的編寫意圖，明確通過教學應使學生認識或掌握哪些基礎知識，側重培養(yǎng)學生哪些能力，可作哪些思想品德教育或滲透哪些數(shù)學思想方法等。隨著素質教育的不斷深入，教學內容和教學手段的不斷更新，理解教材不能一勞永逸。