【摘 要】多媒體教學，即計算機輔助教學（CAI）是一種新型現(xiàn)代化教學方式，也是世界教育技術(shù)的新趨向。多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教學模式的引入，為高中英語教學帶來了契機。通過生動靈活的教學模式，促進高中英語教學，是一種創(chuàng)新。在高中英語課堂教學中靈活運用多媒體可以達到意想不到的教學效果。但是如果不注意方法正確使用，會得不償失，直接影響課堂的教學。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學 多媒體教學 教學效果 利與弊

多媒體教學，是一種新型現(xiàn)代化教學方式，也是世界教育技術(shù)的新趨向。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象、活潑的形式使學生身臨其境地學習英語。它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。因此，在現(xiàn)代教學中，我們教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧，使英語教學變得活潑起來，讓高中英語教學不再乏味、枯燥。但是同時我們也可以看到多媒體教學的一些弊端，比如運用不當引起信息量過大，所以如何有效地運用多媒體進行高中英語教學，是值得我們英語教學者深思的一個問題。

一、多媒體應(yīng)用于高中英語教學的有利條件

1、有助于激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學為我們提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式，使抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為英語教學的發(fā)展趨勢。這樣不但增強了學生學習英語的興趣，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。在教學中運用多媒體，有利于培養(yǎng)學生的興趣，符合\"樂學\"原則，體現(xiàn)了\"以人為本\"的現(xiàn)代教學理念。多媒體教學方法以精美的課件為主，有利于學生的理解和接受，最大可能地滿足了寓學于樂的要求，有利于激發(fā)學生的學習動機，可以充分調(diào)動學生的學習積極性。

2、有利于增長學生的知識，開發(fā)學生的智力

多媒體教學除了將課本知識制作成課件之外，還會加上豐富的背景資料圖片，以及與課文主題相關(guān)的引申內(nèi)容，可以讓學生了解更多的信息，學到更多的人文社科知識；另外，所用課件通過圖片、文字、聲音可以刺激學生思考討論，有利于開發(fā)智力。學生在不知不覺中既學習了知識，拓展了視野，又提高了自己的思維表達能力。高中學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。播放一些學生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動情景，充分調(diào)動學生的積極性，同時提出相關(guān)的思考問題。在多媒體教學中，學生可以接觸到很多的知識，例如資料的收集，網(wǎng)絡(luò)資源的下載，課件的制作。老師可以適當引導(dǎo)學生和同學進行共享交流。學生在娛樂中鞏固所學知識，提高技能，從而發(fā)展他們的能力。

3、有助于大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實，提高學生的積累知識的能力

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學效率意味著大容量，高密度和快節(jié)奏。在當今信息時代，傳統(tǒng)的一支粉筆一本書的語言教學方式已經(jīng)遠遠的不能滿足新課程對教學方法的要求了。多媒體教學手段以其豐富的教學資源、多層次、多角度地、形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容，給學生創(chuàng)設(shè)了一個立體的語言環(huán)境，使學生能夠積極參與到教與學的情景之中，語言交際能力得到提高。多媒體教學新穎活潑的形式更能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，在作文練習中，教師可將優(yōu)秀作文做成課件，由于有些習作來自于周圍的同學，學生的積極性很容易被調(diào)動起來，作文中的優(yōu)美的句子也可以通過加重，調(diào)色，下劃線等方法直觀的呈現(xiàn)在學生眼前，加深了印象，也加強了學生對好作文語篇的理解。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學的復(fù)習，課件可以把重點知識歸納，對比，它不但省時高效，且具有一目了然的效果。多媒體教學調(diào)動了學生學習運用英語的積極性和主動性，有效地擴大了課堂教學的信息容量，提高了教學效率并引導(dǎo)學生主動學習，從而形成一個良性循環(huán)的學習過程。

從上面的分析不難看出，多媒體教學很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學的缺陷，可極大地提高教學效率和教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生的英語水平能力有著積極的作用。

但是在多媒體教學中，如果不注意方法正確使用，會得不償失，直接影響課堂的教學。

二、多媒體應(yīng)用于高中英語教學的弊端

1、課件圖片太多，容易喧賓奪主

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣，于是很多老師便在課件上運用大量聲音圖像信息，而學生在課堂上說英語的時間越來越少。我認為英語教學重在培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，教師應(yīng)通過雙邊教學活動的進行，訓練學生用英語進行思維、交際的能力，促使學生各方面能力都有所發(fā)展。而不應(yīng)在英語課堂上濫用多媒體，讓人有一種喧賓奪主的感覺。僅注重教學形式，忽視了教學目的，這是違背了教學規(guī)律的。

2、多媒體的教學環(huán)境 容易讓學生產(chǎn)生困頓

利用多媒體教學時，因為需要投影，往往得在比較暗的光線條件下進行，這樣學生才可以很清楚地看清屏幕上的內(nèi)容，而我們在利用多媒體講課的同時其實必然還會要學生記筆記或者看課本，學生在這種弱光下看書寫字，對視力和思維都會有負面作用；隨著季節(jié)的變化，學生難免會出現(xiàn)困頓的時候。這種時候再處于拉上窗簾關(guān)上燈光的環(huán)境下，會讓他們更乏，思維會更遲鈍。

3、多媒體如操作不當，可能會毀了一堂課

有些教師對計算機理論與實踐，只懂一點皮毛。一旦敲過了頭或一不小心按錯了鍵，便方寸大亂，束手無策，只能讓電腦技術(shù)人員上臺重新測試，如果剛好找不到幫助便不知如何是好……于是一堂課從此一敗涂地。既浪費了時間，教師個人在學生中的威信也大打折扣。

綜上所述，多媒體教學是一個新事物，在教學實踐中肯定會遇到各種各樣的問題，我們教師應(yīng)該在英語課堂教學實踐中，不斷探索、交流，合理地使用多媒體，為教學服務(wù)，促進學生的發(fā)展。充分利用其有利的方面，避免其弊端共同為英語教學的改革而努力，為培養(yǎng)出跨世紀的有用人才而努力！