【摘 要】作文是小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多孩子的習(xí)作都存在這樣那樣的問題，很多小學(xué)生一提到作文就唉聲嘆氣，不會(huì)寫，不愛寫。眾所周知”興趣”是最好的老師。激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，可以使我們藏區(qū)小學(xué)生從“不愿寫”到“樂意寫”，從被動(dòng)接受到主動(dòng)求知。本文從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以寫作興趣這個(gè)問題，進(jìn)行了以下嘗試。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)小學(xué) 寫作興趣 融洽感情 融入生活 積累素材 加強(qiáng)訓(xùn)練

在西藏，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是我們藏區(qū)小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度就是：怕，怕寫不好，怕就怕在小學(xué)生無(wú)話可說，無(wú)事可寫，無(wú)情可抒，或是有話不知如何表達(dá)。那么，如何改變小學(xué)生苦不堪言的這種作文狀況呢？我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣小學(xué)生寫起作文來(lái)才會(huì)感到輕松。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)寫作興趣

生活是習(xí)作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的事物，不斷捕捉生活中的習(xí)作素材。激情是習(xí)作的動(dòng)力，在習(xí)作課堂中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，興奮起來(lái)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。可見，即興觀察和有意觀察，都是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常見方法。但許多小學(xué)生的有意觀察還是處于萌芽階段，往往缺少主動(dòng)觀察與發(fā)現(xiàn)，生活中的一些亮點(diǎn)便會(huì)如溪水般悄悄消失，就需要教師善于和及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的亮點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察。小學(xué)生是生活的主人，往往一句不經(jīng)意的話、一個(gè)瞬間的變化、一種奇特的現(xiàn)象，都會(huì)引起他們的好奇和思考。這瞬間的好奇和思考就是生活，就是寫作的`源泉。我們可以讓小學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的家庭生活和校園生活的一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

二、融洽感情，營(yíng)造良好氣氛

在藏區(qū)小學(xué)作文教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)了一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的情緒也就隨之高漲，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系融洽，學(xué)生就敢想、敢問、敢說。如在一次擦黑板之后，我走進(jìn)學(xué)生中向?qū)W生“訴苦”：每天擦黑板時(shí)，粉筆灰飄得滿地都是，掉在地上用掃把一掃就了事了，如果落進(jìn)眼睛里可就受苦了。如果能有一種吸塵粉筆擦，那該多好??！學(xué)生一聽，也紛紛應(yīng)和我。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪信龅搅耸裁磫栴}，想要些什么來(lái)幫你解決呢？”教室里剎時(shí)熱鬧起來(lái)了。有同學(xué)說要一把“自動(dòng)掃把”，可以自己按時(shí)掃地吸垃圾；有同學(xué)說要一支“警告筆”，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)字時(shí)馬上發(fā)出警告提醒你……這時(shí)，我板書了作文題目“我想要……”，學(xué)生疑惑不解：“老師，今天的作文寫這個(gè)？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。不一會(huì)兒就看見學(xué)生們面帶笑容，欣喜地開始今天的習(xí)作。因此教師要營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受課堂的廣闊和豐富，讓他們感到表達(dá)的樂趣，讓他們感到表達(dá)是一種豐富的人生體驗(yàn)，使他們滿懷信心地表達(dá)。

三、融入生活，形成水到渠成的功效

培養(yǎng)小學(xué)生留心觀察生活，積累素材的意識(shí)是提高寫作水平的基礎(chǔ)；葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)小學(xué)生多留心周圍的事物，培養(yǎng)小學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。觀察對(duì)作文而言是智慧能力的重要來(lái)源。平時(shí)，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀察大自然的一草一木、日出日落、草原美景、小河田野……并盡可能讓學(xué)生去看一看、想一想、摸一摸、聞一聞。

上課了，同學(xué)們?nèi)耘d奮得手舞足蹈，滔滔不絕地發(fā)表演說，爭(zhēng)先恐后地?cái)⑹鏊麄兯吹降?、所想到的。這種無(wú)拘無(wú)束、有滋有味、頭頭是道的說話訓(xùn)練已在無(wú)形中達(dá)到了水到渠成的功效，然后我就讓同學(xué)們把剛才所說的話整理一下寫下來(lái)，結(jié)果一篇篇精彩的小作文誕生了。

如果沒有生活作基礎(chǔ)，學(xué)生的作文就是一堆文字符號(hào)，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實(shí)感。教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。

四、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本、水之源。俗話說：“巧婦難為無(wú)米之炊?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無(wú)法造出精美的器物。所以學(xué)生要想寫好作文，必須要有雄厚的材料。材料與生活是寫作的源泉。那么，如何匯集生活中的寫作源泉呢？首先要豐富學(xué)生的生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的地組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽廣播等等，豐富我們藏區(qū)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練，做到有條不絮

要提高我們藏區(qū)小學(xué)生作文水平，還必須從訓(xùn)練學(xué)生作文能力上下功夫。學(xué)生作文能力不僅限于表達(dá)能力和寫作技巧上，還在于對(duì)漢語(yǔ)言、知識(shí)、思想、認(rèn)識(shí)、情感和智力的綜合運(yùn)用，在于平時(shí)的材料積蓄能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，要訓(xùn)練學(xué)生作文能力，就要對(duì)上述各項(xiàng)能力進(jìn)行有序的訓(xùn)練，并遵循先易后難、先現(xiàn)象后本質(zhì)的原則。例如要訓(xùn)練小學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，第一步可訓(xùn)練他們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)事件的開始、發(fā)展、結(jié)果的全過程，第二步再訓(xùn)練他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)；要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，則先練句，再練段、練篇，最后達(dá)到完整、規(guī)范、生動(dòng)，做到有條不紊，逐步發(fā)展。

總之，寫作是伴隨人一生的重要活動(dòng)，也是我們藏區(qū)小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。因此語(yǔ)文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因材施教，巧妙引導(dǎo)，采用靈活多樣的教法，把“怕”寫作的莘莘學(xué)子教得想寫、會(huì)寫，對(duì)作文由怕寫變樂寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，讓小學(xué)生能把寫作學(xué)習(xí)搞得既有“趣”又有“味”。