【摘 要】西藏隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，我自治區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)越來越頻繁地走入課堂，互聯(lián)網(wǎng)以其特有的形象性和科學(xué)性，在語文教學(xué)中顯示出獨(dú)特的魅力，它的容量之大，內(nèi)容之廣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。教師利用現(xiàn)代化的手段使語文教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，教學(xué)形式生動活潑，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生各方面的素質(zhì)，推動了學(xué)生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 藏區(qū)小學(xué) 語文教學(xué)

引言：西藏隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，我自治區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用越來越廣泛，互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)越來越頻繁地走入課堂，互聯(lián)網(wǎng)以其特有的形象性和科學(xué)性，在語文教學(xué)中顯示出獨(dú)特的魅力，它的容量之大，內(nèi)容之廣，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)作用”，一是‘容量大’：這是電子信息的共同特點(diǎn)，其中會有很多的教師的備課材料，教學(xué)活動消息等。此外“教學(xué)論文”、“班級工作”等信息，對教師的工作學(xué)習(xí)提供了多方面的豐富的參考材料。二是‘簡便’：計算機(jī)在很多教師家里都已經(jīng)有了，就算沒有，在學(xué)校里上網(wǎng)也已不是難事了。和看報、看書查資料那種受時空限制較大的信息接收方式相比，網(wǎng)絡(luò)顯示了無論何時何地都能獲取信息的優(yōu)點(diǎn)。再加上網(wǎng)站清晰的分門別類，再加上強(qiáng)大的搜索功能，比一本本地搜尋紙質(zhì)信息，其簡便是可想而知的。而且它沒有什么時間空間上的限制。三是‘針對性強(qiáng)’：教師可在網(wǎng)上均能找到針對所教班級，所教的內(nèi)容，就如一間虛擬的教室一樣，對“現(xiàn)實(shí)”教學(xué)起著良好的補(bǔ)充作用，其針對性自然要強(qiáng)得多，對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)上的作用自然也要大一些了。我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐來談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、在西藏，小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)樽R字是藏區(qū)小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)（電媒體）在教學(xué)中的應(yīng)用越來越表現(xiàn)出無窮魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，具有極強(qiáng)的感染力，它們既能化小為大，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，誘導(dǎo)其內(nèi)力，因而有利于開發(fā)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中動腦、動手接受教育，既學(xué)到知識又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

1、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，提高語文課堂教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用媒體的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。電教媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。

2、運(yùn)用電媒激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué) 給學(xué)生帶來巨大的壓力，以考試成績?yōu)楹诵牡慕虒W(xué)模式讓學(xué)生苦不可言。學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，不想學(xué)，討厭學(xué)。形成了一種老師與學(xué)生之間的糾結(jié)。因此讓我國的基礎(chǔ)教育邁入了危險的邊緣。如今，信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會文化環(huán)境正在創(chuàng)造出各種高水平、高效益的嶄新學(xué)習(xí)模式，如何盡快適應(yīng)和駕馭這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式，已成為當(dāng)今教育界舞臺上一場最激烈的競爭，正是基于這樣的認(rèn)識，對教師和學(xué)校學(xué)習(xí)行為的研究與創(chuàng)新不僅已成為當(dāng)前我校教育改革的重大突破口，而且成為社會共同關(guān)注的熱點(diǎn)。我校素質(zhì)教育、尤其是基礎(chǔ)教育最重要的使命，正是培養(yǎng)我們藏區(qū)學(xué)生對未來社會、未來文化的適應(yīng)能力，使新一代國民從小習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)文化的新環(huán)境中健康成長，這不僅對于未來我地區(qū)民眾素質(zhì)的提高而且對于未來網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展都具有極其重要的意義。

3、借助網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在信息化的時代，有機(jī)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)（多媒體）教學(xué)，把大容量的信息，通過圖片，漫畫，聲像，等組合制成課件，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加互動，激發(fā)興趣。有著很好的作用。借助多媒體教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，激發(fā)我們藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用多媒體可以發(fā)展思維

培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言練習(xí)之中。但小學(xué)生的思維以感性熟悉為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用多媒體的刺激引導(dǎo)，會啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。

可見，在語文課堂教學(xué)中，用計算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行生動逼真的情境創(chuàng)設(shè)和虛擬現(xiàn)實(shí)，能引起學(xué)生的親切感和新鮮感，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過提供想象與思維的空間，促使學(xué)生對問題作層層深入的思考，挖掘?qū)W生大腦潛在的能量，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而讓學(xué)生保持輕松愉悅、旺盛的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，開闊學(xué)生視野

課文中的許多事物，由于年代久遠(yuǎn)，時空限制等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，很難把握住作品的意境。利用網(wǎng)絡(luò)能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的背景資料，使學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前學(xué)到的新知識，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對象。

而基于網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)具有豐富性與交互性的特點(diǎn)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，能極大地拓展語文學(xué)習(xí)空間、時間和信息量，開闊視野，擴(kuò)大知識面，提高語文能力，同時在信息素養(yǎng)方面也得到鍛煉提高。

總之，藏區(qū)語文教學(xué)中，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，給語文教學(xué)帶來新的活力，新的契機(jī)，教師只有緊緊圍繞教學(xué)要求運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，才能真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在語文教學(xué)中的更大、更強(qiáng)的助推作用。