古今中外，許多教育家都非常重視興趣在學習中的作用?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師。”陶行知則認為，學生有了興趣，就肯用全部精力去做事。因此，教師應把培養(yǎng)學生的學習興趣作為自己的一項任務。

回到現(xiàn)實，我們經(jīng)常看到這樣的語文教學現(xiàn)狀：一布置寫生字，學生喊苦；一說寫作文就喊頭痛；一談背誦就喊暈……種種跡象表明我們的學生對語文的學習沒有了興趣，讓學生對語文學習感興趣，無疑是擺在我們語文教師眼前的緊迫任務。

那么在新課程理念下，如何再讓學生對語文學習感興趣呢？結(jié)合課改實驗工作中的實踐經(jīng)驗，我想從以下幾方面談談自己的認識：

一、善用生活資源，讓語文充滿樂趣

課程是源于生活的，教育本身就是一種生活。新課程特別強調(diào)社會資源的有效開發(fā)利用。生活中有著豐富的學習資源，一事一物都是可以為教育利用和借鑒的。

首先，語文作為母語學科，與生活有著更為密切的聯(lián)系。 教師應該大力抓住語文課文中思想性、趣味性、故事性強、感染力大的優(yōu)勢，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，以情感熏陶使學生在良好的教學環(huán)境中激發(fā)起學習語文的興趣。

其次，廣泛開展課外閱讀，擴大學生的知識領域?？梢詮呢S富學生的知識入手，激發(fā)學生學習語文的興趣。開展課外閱讀，既是對語文課堂教學的補充和延續(xù)，有利于強化整體效益；也讓學生在課外閱讀中大量地接觸不同品味的名家名作，名家名作的魅力會對激發(fā)學生學習興趣起到極其重要的作用。同時，利用課余時間和節(jié)假日，組織學生觀賞祖國大好河山，進行廣泛的社會調(diào)查，以培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的思想品質(zhì)，對于激發(fā)小學生學習語文的興趣也是極其有益的。

二、優(yōu)化課堂教學，讓課堂成為學生展示的舞臺

羅大佑的《童年》中唱道：等待著下課，等待著放學……雖然意不在批評教育，但恰恰成了如今不少學生的課堂心理寫照。能激發(fā)學生興趣的課堂，學生的反應一定非常敏銳，師生互動一定非常熱烈，一堂好的語文課是師生智慧的碰撞，這是我們所欣賞的、所追求的課堂，也會是學生戀戀不舍的課堂。

優(yōu)化課堂教學，上出一節(jié)節(jié)這樣的好課，是學生學習興趣得以保持，學科素養(yǎng)得以提升的重要保證。課堂教學如何優(yōu)化，我想強調(diào)的是，語文課堂要有教師智慧的預設，機智的發(fā)揮，能引發(fā)學生智慧的生成，體會學習的愜意。教師的預設是前提，是關(guān)鍵。

三、全面提升自身素質(zhì)，彰顯教師魅力

學生對所學科目不感興趣的主要原因是：基礎不好和老師教的不好。對于小學生而言，老師教的不好是他們不感興趣的主要原因。因此，提高小學語文老師素質(zhì)對小學生語文學習興趣的培養(yǎng)有著極其重要的意義。

所謂“親其師則信其道”。小學語文教師要不斷提高自身文學修養(yǎng)和業(yè)務水平。應該重在教學實踐中不斷注入新的血液和養(yǎng)分。途徑是多方面的，可以通過國家規(guī)定的定期培訓學習增長才干，也可以多借鑒書本知識?！鞍胪白铀钡睦蠋熓请y以教好學生的。著名語文教學專家于永正老師很注重學習，在閱讀教學和作文教學方面很有建樹。他讀書廣泛，追求大海一樣的學問，他編著了不少書刊，據(jù)不完全統(tǒng)計，于老師是當今語文教師中寫作數(shù)量較多的一位，發(fā)表了近百萬字的專著文章，出版了數(shù)部專著。當然不是說每個老師都要象他那樣，但作為教師必須有強烈的責任感。既然干這行就應傾全力干好，這是關(guān)系到教師道德修養(yǎng)的重要問題。

教師的能力培養(yǎng)在教學過程中也很重要，而容易結(jié)合學生造成感覺影響效果的是老師語言魅力的臨場應變能力。

教師的語言應該有春風化雨的作用。真摯熱烈的情，是開啟學生心智的鑰匙。有了它，教師才能贏得學生的喜愛和信賴，學生才能樂于接受老師的教誨，\"愛屋及烏\"地喜愛老師教授的知識。講課時的語氣很能表露教師的情感。所謂聲氣傳情，它是口語表達的神行結(jié)合體，教師應具有用不同的音調(diào)表達不同的語意和感情的能力。

幽默風趣也是一種頗有魅力的藝術(shù)手法。富有幽默的教學可以營造寬松和諧的教學氛圍，可以激發(fā)學生學習興趣，驅(qū)除疲勞，保持學習熱情。蘇霍姆林斯基認為，用幽默可以治療大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮—惰性和虛弱。因此，幽默就如同“激發(fā)劑”，他能調(diào)動并保持學生學習的興趣。

此外，臨場應變能力也是體現(xiàn)教師素質(zhì)的一個方面，教師應該能根據(jù)當時當?shù)氐那闆r，很好地處理偶發(fā)事件，既不影響課堂教學，又不失教師風范。

事實證明，學生尊敬和喜愛的是一專多能的老師。因此，教師在教學過程中應該適時培養(yǎng)自身能力，銳意進取，大膽創(chuàng)新。

四、重視情感教育，讓老師成為孩子的摯友

在無數(shù)老師的教學實踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生和老師之間相處得好，關(guān)系親密，學生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學科；反之對老師產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎，而且也是培養(yǎng)學生學習該學科興趣的關(guān)鍵。

我作為一名語文教師，自然很喜歡語文學習的佼佼者，但同樣我以極大的熱情去關(guān)注那些需要幫助的學生。主要注重的是培養(yǎng)師生間的感情。我覺得教師只有熱愛學生，才能摘下“有色眼鏡”去發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點；只有密切和他們的交往，取得他們的信任，才能鼓勵他們不斷地進取，也才能培養(yǎng)起他們健全的人格。另一方面，我從不因分數(shù)高低而給學生施加壓力，結(jié)合各個學生的特點制定不同層次的目標，從而激勵他們學習，哪怕是點滴的進步都表示贊賞，使學生在學習中獲得愉快的體驗，從而激發(fā)起他們的學習興趣。

五、正確評價，讓考查更有人情味

新課程理念下的評價，是多元的發(fā)展性評價，其根本目的在于促進發(fā)展。激發(fā)學生語文學習興趣，促進學生語文素養(yǎng)提升，是語文學科評價的重要內(nèi)容之一。以往甚至現(xiàn)在的語文學科評價，還只是一張考卷，至多加上簡單的面試，很少能把語文學習興趣作為重要評價內(nèi)容的，很少能把激發(fā)學生語文學習興趣作為評價目的的。