【摘 要】筆者對農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)存在三個主要問題：資金投入不足，設(shè)施嚴(yán)重短缺，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少；評價觀念錯誤，信息技術(shù)課程沒有得到重視；高素質(zhì)教師缺乏，學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)難度大。針對問題提出了三點(diǎn)對策：加大資金投入，充分利用現(xiàn)有資源，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會；轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識信息技術(shù)的含義及重要性；提高教師素質(zhì)，在教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 信息技術(shù)教學(xué) 反思

在信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類思維和能力的創(chuàng)造性工具，而能力的培養(yǎng)起始于教育，面對世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各國的信息技術(shù)教育全面啟動。目前信息技術(shù)教育已成為我國素質(zhì)教育深入推進(jìn)的動力和新一輪基礎(chǔ)教育改革的焦點(diǎn)，它對于全面提高公民特別是青少年的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會的人才具有重要意義。

一、農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)存在的主要問題與現(xiàn)狀

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育起步晚、起點(diǎn)低，盡管現(xiàn)在已經(jīng)取得了一定的成績，但與城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，仍存在著資金、師資、觀念等諸多問題，具體表現(xiàn)為：

1、資金投入不足，設(shè)施嚴(yán)重短缺，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會少

信息技術(shù)教學(xué)的開展，它需要一定的硬件設(shè)施，而這些硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是普及信息技術(shù)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)保證。目前，因?yàn)閷π畔⒓夹g(shù)教育這一塊資金投入的嚴(yán)重不足，廣大農(nóng)村中小學(xué)相對而言軟、硬件條件都比較落后，設(shè)備配置偏低。如我校現(xiàn)有師生754人，計(jì)算機(jī)60于臺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足于教學(xué)工作的開展。

從學(xué)校的角度來看，即使認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，也拿不出錢來投資，有些也是為了響應(yīng)信息教育的號召而象征性的購置設(shè)施，許多地區(qū)上課的時候，幾個學(xué)生共用一臺電腦，甚至一些農(nóng)村小學(xué)跟本沒上過信息技術(shù)課，等這些學(xué)生上初中的時候跟本沒法和中心校的學(xué)生同步，因此不同程度的制約初中信息技術(shù)課的教學(xué)進(jìn)程。這樣，信息技術(shù)教育就缺乏它必備的物質(zhì)載體和知識基礎(chǔ)，實(shí)為“巧婦難為無米之炊”，這就使得我們的農(nóng)村信息技術(shù)教育失去了一個強(qiáng)有里的后盾。

從學(xué)生的角度來看，由于生活條件的限制，學(xué)生自已擁有計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，而計(jì)算機(jī)又是信息技術(shù)教育的最基本的設(shè)施。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，更講究從做中學(xué)，所以，學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的時間一般占總課時的1/3，但對于僅有一間電腦室的農(nóng)村初中來說，大部分都采用“年級輪流”制，因此，比較難保證學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的時間，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會太少。沒有足夠的計(jì)算機(jī)，開展和普及信息技術(shù)教育就只能是一句空話。由此可見，資金的短缺，是農(nóng)村信息技術(shù)教育的最大制約因素。

2、評價觀念錯誤，信息技術(shù)課程沒有得到重視

從學(xué)校的角度來看，雖然現(xiàn)在實(shí)施的是素質(zhì)教育，但是，在對一所學(xué)校的辦學(xué)進(jìn)行評價時，主觀上看的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣，信息技術(shù)課就得不到應(yīng)有的重視。在中學(xué)，由于信息技術(shù)課程不在中考的范圍，所以被列入了副科的行列，隨時準(zhǔn)備為主科讓道。一些學(xué)校認(rèn)為沒必要，干脆就不開設(shè)這門課，這種現(xiàn)象在小學(xué)更加明顯；一些學(xué)校即使開設(shè)信息技術(shù)課，也是作為一種課時而排入相應(yīng)教師的課程表。尤其是信息技術(shù)被排給上有所謂主科時就更不能體現(xiàn)是信息技術(shù)課了。特別是快要到考試的時候，信息技術(shù)課就會被班主任或者其它主科的任課教師占用。

3、高素質(zhì)教師缺乏，學(xué)生水平參差不齊，教學(xué)難度大

建設(shè)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的師資隊(duì)伍，是推進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師是信息技術(shù)教學(xué)的有力保障。如果有了設(shè)備，沒人用，一切都是空的。

4、轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識信息技術(shù)的含義及重要性

信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化，初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)和我們的生活緊密相連，給我們帶來的方便也越來越多，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)與溝通不可或缺的一部分。掌握信息技術(shù)這門技術(shù)的人才備受社會重視，懂不懂計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為新時期評論一個人是不是文盲的標(biāo)準(zhǔn)之一。

5、提高教師素質(zhì)，在教學(xué)中合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中教師要注意給每一位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，即要根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際，進(jìn)行因材施教，充分調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在各自的認(rèn)識水平上都有所提高，又照顧學(xué)有余力的學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。在教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生按高、中、低各類學(xué)生的不同個性特征和心理傾向、不同的知識基礎(chǔ)和接受能力出發(fā)，將全班學(xué)生按每個學(xué)生的實(shí)際水平組合成若干合作學(xué)習(xí)小組，各類學(xué)生合理搭配，積極探索問題，以好促中，以好生帶后進(jìn)生，共同研究和探討教師事先設(shè)計(jì)好的多層次的問題。

以上內(nèi)容是筆者個人在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和看法。的確，在農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)過程中存在著不少的困難和挑戰(zhàn)，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)大的阻力。由于各個地區(qū)教學(xué)情況的千差萬別，如何更好開展農(nóng)村信息技術(shù)教育，切實(shí)推動農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程，尚需我們在實(shí)際教學(xué)中不斷的探索與實(shí)踐。當(dāng)然，筆者對農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的探索嘗試還處在一個起步階段，還有許多問題需要解決。相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會有越來越多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法總結(jié)出來，我們共同努力，相信信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上闊步前進(jìn)。