尊敬的評委：

大家好，我是韓國文，來自河北省寬城一中，今天說課的題目是：楞次定律的探究與應(yīng)用。

一、說一下教材和學(xué)生

教材：楞次定律是本章教學(xué)的重點和難點。一是涉及的因素多（磁場方向、磁通量變化、線圈繞向、電流方向），關(guān)系復(fù)雜；二是規(guī)律比較隱蔽，其抽象性和概括性很強。

學(xué)生：對學(xué)生總結(jié)、分析能力要求較高。

二、說教法和學(xué)法

教法：實驗探究法、分析法、討論法。

教學(xué)過程中，注意讓學(xué)生分清“原磁場”和“原磁通量的變化”以及“感應(yīng)電流的磁場方向”。其中，如何引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)以感應(yīng)電流的磁場作為“中介”來確定感應(yīng)電流的方向是本節(jié)教學(xué)的重點和難點。

學(xué)法：在上課過程中，教師要注重與學(xué)生的溝通和交流，讓課堂成為學(xué)生自主設(shè)計和自主學(xué)習(xí)、自主探究的環(huán)境。本節(jié)課主體采用“發(fā)現(xiàn)問題—實驗操作—分析討論—得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法，在實驗探究中學(xué)習(xí)楞次定律和應(yīng)用。

三、說實驗教學(xué)目標(biāo)

1、探究楞次定律。

2、理解楞次定律。

3、應(yīng)用楞次定律。

4、概括、總結(jié)楞次定律。

四、實驗教學(xué)過程

1、實驗導(dǎo)入

師：是什么力讓鋁環(huán)上跳呢？請同學(xué)們思考??！留下懸念。要想弄清楚這個問題，我們得進行今天的學(xué)習(xí)——楞次定律。

2、探究實驗

用圖2所示的實驗裝置，從分析感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件入手，分析S極插入、拔出時，電流方向是否變化？電流方向的變化與磁鐵的N、S插入、拔出有什么關(guān)系？提醒學(xué)生注意：我們的研究對象是線圈，要抓住穿過線圈的磁場方向和磁通量的變化。（此時分組進行探究，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，重點觀察電流的方向與N、S極的插入、拔出有什么關(guān)系，并做好記錄。）

可以根據(jù)圖示概括出感應(yīng)電流的方向與磁通量變化的關(guān)系嗎？（學(xué)生進行小組討論，看是否能得出方向有什么規(guī)律。）

當(dāng)然，學(xué)生此時還很難概括出感應(yīng)電流的方向規(guī)律。

此時教師要注重引導(dǎo)，是否可以通過一個中介——感應(yīng)電流的磁場來描述感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系？

磁鐵磁場的變化在線圈中產(chǎn)生了感應(yīng)電流，而感應(yīng)電流本身也能產(chǎn)生磁場，感應(yīng)電流的磁場方向既跟感應(yīng)電流的方向有聯(lián)系，又跟引起磁通量變化的磁場有關(guān)系.學(xué)生再次實驗、再次進行討論。（討論的重點是感應(yīng)電流的磁場與原磁場的關(guān)系），大部分學(xué)生可能得到一定的結(jié)論。

3、實驗拓展，理解應(yīng)用規(guī)律

例1、如圖5所示，當(dāng)磁鐵的N或S極靠近閉合的圓環(huán)時，圓環(huán)遠離磁鐵，當(dāng)磁鐵的N或S極遠離閉合的圓環(huán)時，圓環(huán)靠近磁鐵，這是因為用磁鐵的任一極接近A環(huán)時，穿過A環(huán)中的磁通量增加，根據(jù)楞次定律，A環(huán)中產(chǎn)生感應(yīng)電流，阻礙A環(huán)與磁鐵靠近，A環(huán)遠離磁鐵；同理，當(dāng)磁鐵遠離A環(huán)時，A環(huán)中產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向?qū)⒆璧KA環(huán)與磁鐵遠離，A環(huán)將靠近磁鐵。

由于B環(huán)是斷開的，無論磁極靠近或遠離B環(huán)，都不會這B環(huán)中形成感應(yīng)電流，所以B環(huán)將不動。

“來拒去留”

此時，解釋新課導(dǎo)入時，跳環(huán)為什么會跳起。

例2、如圖6所示，光滑固定的金屬導(dǎo)軌M、N水平放置，兩根導(dǎo)體棒P、Q平行放置在導(dǎo)軌上，形成一個閉合回路，一條形磁鐵從高處下落接近回路時（ ）（圖略）

A.P、Q將相互靠攏 B.P、Q將相互遠離

C.磁鐵的加速度仍為g D.磁鐵的加速度小于g

“增縮減擴”

4、概括、總結(jié)楞次定律

五、教學(xué)反思和自我評價

本節(jié)課，探究分兩步進行，第一步幫學(xué)生準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，第二步引導(dǎo)學(xué)生以感應(yīng)電流的磁場作為感應(yīng)電流和原磁通量變化的中介，從而幫助學(xué)生掌握知識，通過兩次討論讓學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)知識，加深對知識的理解，通過以上方法，學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)，降低了難度，突出了重點，能很好的完成本節(jié)教學(xué)，通過例題鞏固、拓展了楞次定律，當(dāng)然要想達到熟練的程度，學(xué)生還是要做一定量的習(xí)題。