一、教材分析

本節(jié)課的核心話題是描述動物和表達(dá)個人喜好，以及句式Why do you like …？Because …。這也是本單元的教學(xué)重點。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)游锏男愿窦白约簩游锏南埠玫脑蜻M(jìn)行交流表達(dá)，并能夠熟練運用“why—because”句型來詢問他人的愛好，解釋原因。通過對動物的描述，讓學(xué)生意識到動物的重要性，讓學(xué)生自覺的愛護(hù)動物，保護(hù)動物，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對大自然的保護(hù)意識，有利于幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識，增強環(huán)保觀念，成為符合科學(xué)發(fā)展觀的新一代人才。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的對象是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)有了半年多的英語基礎(chǔ)，并且這階段的學(xué)生比八，九年級學(xué)生更活潑，天真，對新事物有很高的激情。由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生有深刻的體會，學(xué)習(xí)時會覺得很輕松，通過多種任務(wù)活動的語言實踐，進(jìn)一步感知、理解、內(nèi)化和鞏固，熟練掌握所學(xué)的語言知識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能

1）能掌握以下單詞：tiger，elephant，panda，lion，koala，giraffe，cute，lazy，smart，beautiful，scary；2）能掌握以下句型：① Let’s see the……；② Why do you want to see ……？③ Because they are ……。

2.過程與方法

①直觀教學(xué)法。通過用圖片和不同顏色字體展示教學(xué)新內(nèi)容，加深學(xué)生對動物名詞和描述性形容詞的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②課堂互動法。通過師生交流，生生交流，實現(xiàn)師生互動。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，營造平等交流氣氛，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

③情景教學(xué)法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為學(xué)生進(jìn)行交際和表達(dá)創(chuàng)設(shè)更多生動活潑的語言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的欲望。

④媒體視頻學(xué)習(xí)法：通過白板展示猜謎游戲和錄像欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，把被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

3. 情感態(tài)度與價值觀：

動物和人類都生活在同一地球上，動物是我們的朋友。我們?nèi)祟悜?yīng)該與動物和諧相處，共同生存。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會關(guān)愛動物，保護(hù)動物。

四、教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：

1）學(xué)會描述動物的性格及特點。

2）學(xué)會表達(dá)喜歡某類動物及說明喜歡的原因。

2. 教學(xué)難點：

名詞的復(fù)數(shù)形式表示一類事物；第三人稱單數(shù)形式

五、信息化資源

1.班班通；2.網(wǎng)絡(luò)資源：從湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、學(xué)科網(wǎng)、百度網(wǎng)站中下載一些相關(guān)資源，然后經(jīng)過剪輯，設(shè)置自定義動畫等信息化處理，使之達(dá)到理想的效果；視頻在優(yōu)酷網(wǎng)站查找，首先下載視頻，然后通過格式工廠轉(zhuǎn)化格式后，再通過QQ影音剪輯視頻并插入PPT中。

六、教學(xué)過程（略）

教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容為人教版七年級下冊Unit 5 Why do you like pandas？ Section A的第一課時（1a-1c）。本節(jié)課的核心話題是描述動物和表達(dá)個人喜好，以及Why do you like …？Because they are…的句式結(jié)構(gòu)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠?qū)游锏男愿窦白约簩游锏南埠玫脑蜻M(jìn)行交流表達(dá)，并能夠熟練運用“why—because”句型來詢問他人的愛好，解釋原因，并懂得了如何自覺的愛護(hù)動物、保護(hù)動物。

首先我給學(xué)生播放一個有趣的video引出動物話題，并以free talk的形式與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出自己在視頻中所看到的動物。這一環(huán)節(jié)有助于吸引學(xué)生的注意力，任務(wù)難度低，學(xué)生參與度高，也有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和活躍課堂氣氛。然后我很自然的提出：“Do you like them？ What animals do you like？ Why do you like them？”并導(dǎo)出課題。

導(dǎo)出課題之后，我不是直接學(xué)習(xí)單詞，而是問學(xué)生：“Do you want to see animals？ Where can you see these animals？ ”來引出去動物園的話題。同時展示一張動物園門口的照片，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)真實的情境，這樣做的目的是為了激起學(xué)生的興趣和為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容做準(zhǔn)備?？吹綀D片后，學(xué)生們興致非常高，情緒一下就調(diào)動起來了。教完單詞后，再以“Gold Finger”、“Memory Challenge”等游戲鞏固所學(xué)詞匯，最后通過完成1a進(jìn)一步檢驗所學(xué)詞匯。游戲前，我把學(xué)生們分成四組，哪組先猜出答案（可以搶答），就可以獎勵兩分，哪組的分多，哪組就獲勝。這樣做的目的在于培養(yǎng)他們的競爭意識，增強小組合作的能力，提高學(xué)生們的積極性。

展示本課的描述性單詞時，我設(shè)計了一個“Guessing Game”的游戲。通過班班通給同學(xué)們出示一些有關(guān)動物的描述，讓同學(xué)們猜出是什么動物，然后再通過動物圖片用what do you think of…？這個句型引出本節(jié)課需要掌握的一些形容詞。最后通過讀單詞，看圖猜單詞，讓學(xué)生學(xué)會如何描述動物的性格及特點。七年級的學(xué)生天真、活潑，對玩游戲感到特別有趣，課堂氣氛一下就高漲了起來。接著我便創(chuàng)設(shè)情景“If we are in the zoo，what animals do you want to see first？引出1c的對話。然后教讀、小組練習(xí)、最后讓學(xué)生進(jìn)pair-work練習(xí)。這樣做的目的是為了鍛煉學(xué)生使用目標(biāo)語言的能力。

為了全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，我還設(shè)計了一個“Survey”，要求學(xué)生使用目標(biāo)語言進(jìn)行四人小組活動調(diào)查小組成員最喜愛的動物，為什么喜歡他們，邊調(diào)查邊做記錄，然后寫一個“Report”，并通過展臺展示學(xué)生的調(diào)查報告.前五名上交“Report”的同學(xué)可以加分，上臺當(dāng)小老師的同學(xué)也可以加分，所以大家表現(xiàn)非常積極。設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是為了鍛煉學(xué)生們的合作交流能力，口頭表達(dá)能力和寫作能力。

課堂檢測時，我設(shè)計了一個“Good luck to you！”的游戲，讓學(xué)生邊玩游戲、邊做習(xí)題，鞏固所學(xué)詞匯和句型。真正讓學(xué)生做到了學(xué)中玩、玩中學(xué)。游戲的規(guī)則是：學(xué)生必須搶答，當(dāng)我用手指按課件上的鈴聲時，學(xué)生必須馬上站起來，第一個站起來的同學(xué)才有機會回答問題。一共有七個問題，他們可以選擇任何一個題號，每個題號的問題都設(shè)有不同的獎勵分?jǐn)?shù)，有一個幸運題無需答題就可以直接得到獎勵。學(xué)生從沒有做過這樣的習(xí)題，所有同學(xué)都爭著、搶著答題，這個游戲把整堂課推到了一個高潮。

整堂課我非常注重情感教育，為了使學(xué)生們保護(hù)動物的情感得以升華，我給學(xué)生看了一段非常感人的拯救動物的圖片，使他們懂得了動物是我們的朋友，我們要關(guān)愛動物，保護(hù)動物。

本節(jié)課我最大的亮點是：把游戲及小組競爭機制貫穿于整堂課的教學(xué)活動，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的欲望，打開了學(xué)生的視野和思維。充分有效地調(diào)動了每一個學(xué)生，整個課堂氣氛活躍，師生、生生互動性強。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，參與度不均衡，及個別學(xué)困生不能積極舉手參與活動。在今后的教育教學(xué)中，我一定會積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，與新課程共同成長。