時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在進(jìn)步。但是，越來(lái)越多的聲音卻在抱怨：中小學(xué)生只“知書(shū)”而不“達(dá)禮”者多，青少年文明禮儀缺失嚴(yán)重。一些青少年不懂得尊重他人，不懂得孝敬長(zhǎng)輩，不懂禮讓，講話粗魯、態(tài)度蠻橫、公眾場(chǎng)合大聲喧嘩、滿口粗言……另一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果更讓我們心驚：不少刑事案件的起因緣于非常小的瑣事，有的僅僅是因?yàn)閷?duì)方?jīng)]有說(shuō)一句“對(duì)不起”而引起。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理想、信念等方面的教育，但收到的效果卻很差。究其原因，人的成長(zhǎng)，主要決定于他所接受的基礎(chǔ)教育影響——即家庭教育。人從一出生開(kāi)始，首先面對(duì)的就是家庭，在家庭之中孩子從父母特別是母親身上，學(xué)習(xí)如何處理好這些基本的倫理關(guān)系，所以古語(yǔ)講：“閨閫乃圣賢所出之地，母教為天下太平之源”。如果一個(gè)孩子在家里接受了母親言傳身教的正確影響，知道如何去孝敬父母、友愛(ài)兄弟、與人和睦相處、形成了謙恭有禮、嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信的待人接物態(tài)度，培養(yǎng)起了忠孝悌信、禮義廉恥的品格，走入學(xué)校、進(jìn)入社會(huì)才知道如何讓與朋友、同事、乃至于陌路人的和諧交往相處。

社科研究表明，父母抽煙家庭的孩子，長(zhǎng)大后抽煙的幾率是不抽煙家庭孩子的5倍，在家庭暴力環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，其暴力傾向是和諧家庭孩子的8倍，充分說(shuō)明家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。作為一名教育工作者，我們又該怎做呢？

一、以養(yǎng)成教育為抓手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力

從細(xì)節(jié)入手，提高學(xué)生生活實(shí)踐能力。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多“小公主”、“小皇帝”的成長(zhǎng)，中學(xué)生不會(huì)洗衣服，不會(huì)收撿自己的東西，自主能力不強(qiáng)等問(wèn)題日益凸顯，學(xué)生大部分時(shí)間又是在學(xué)校里度過(guò)的，因此，在中學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，軍訓(xùn)成了新生入學(xué)的必修課，學(xué)生經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)的歷練，培養(yǎng)了頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，形成了艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)，為以后在校的學(xué)習(xí)生活奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有步驟的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，確定每個(gè)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容和目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成 “今日事，今日完”的習(xí)慣，樹(shù)立“自己的事自己做，絕不依附于他人”的思想，堅(jiān)持“一事不優(yōu)，不做二事”的原則，不急于求成，不貪多求全，力求做一事成一事。

二、以學(xué)生會(huì)為主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神

為了讓學(xué)生能廣泛的參與到學(xué)校的管理中來(lái)，學(xué)校組建“一會(huì)兩隊(duì)”，即學(xué)生會(huì)，文明禮儀督查隊(duì)，衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)，讓學(xué)生真正成為學(xué)校管理的主人。

學(xué)生會(huì)下設(shè)紀(jì)檢部、生活部、文體部、學(xué)習(xí)部、安全部、宣傳部、男生部、女生部等七個(gè)職能部門(mén)。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全、紀(jì)律、三操、儀表、生活等工作的全面監(jiān)督和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，做好記載、勸導(dǎo)、量化和反饋工作。每月一次學(xué)生會(huì)主席、各部匯報(bào)會(huì)，簡(jiǎn)述自己的設(shè)想、做法、和遇到的困難。每年一次成果回顧和鑒定會(huì)，也是由學(xué)生代表評(píng)議會(huì)，對(duì)評(píng)議好的留任，對(duì)評(píng)議問(wèn)題多的重新競(jìng)選職務(wù)。在學(xué)生會(huì)各部的行動(dòng)下，學(xué)校面貌做到了常變常新，處處充滿活力和生機(jī)，學(xué)生精神面貌始終保持積極向上。學(xué)生會(huì)干部都努力地想方設(shè)法，為自己的部出謀劃策，分別成立了衛(wèi)生檢查評(píng)比小組、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、廣播站、音樂(lè)文藝愛(ài)好組、舞蹈隊(duì)、安全文明檢查隊(duì)、美術(shù)書(shū)法協(xié)會(huì)、文學(xué)小組、紀(jì)律儀表檢查崗、國(guó)旗班等等。學(xué)校德育處和校團(tuán)委負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生會(huì)日常工作的管理和監(jiān)督，不斷對(duì)其工作進(jìn)行指導(dǎo)、規(guī)范和調(diào)整。

三、以合作小組為依托，讓班級(jí)成為學(xué)生自主管理的園地

“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”這是在新教育理念下對(duì)班級(jí)建設(shè)提出的核心要求。在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，要給予學(xué)生自己構(gòu)想班級(jí)的權(quán)利，自己開(kāi)展活動(dòng)的權(quán)利，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我提高，讓學(xué)生成為班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造者和班級(jí)文化氛圍熏染的受益者。

在班級(jí)里開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，應(yīng)該爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。每個(gè)星期的主題班會(huì)就是最好的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師在活動(dòng)中只要做一個(gè)引導(dǎo)者就可以了，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的組織者、策劃者和參與者。低年級(jí)的學(xué)生完全放手讓他們最近去組織策劃還有些難度，教師帶領(lǐng)他們幾次后，可以培養(yǎng)班里的幾個(gè)班干部成為活動(dòng)的組織者和策劃者。等學(xué)生有了一段時(shí)間的鍛煉以后，中隊(duì)或班隊(duì)會(huì)就可以由中隊(duì)長(zhǎng)組織學(xué)生自己開(kāi)展活動(dòng)了。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的組織、策劃、討論都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。這樣的活動(dòng)也能告訴學(xué)生怎樣做一個(gè)主人和如何做好這個(gè)主人。

在班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的。在班級(jí)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)中的主人，班級(jí)活動(dòng)的教育作用才能取得良好的效果。以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，這是素質(zhì)教育發(fā)展的要求，也是從《小學(xué)德育大綱》中的所提倡的教育思想。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，其主要目的是擴(kuò)大學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的積極性，這一目的的體現(xiàn)在學(xué)生的活動(dòng)之中。

全校各班將學(xué)生均衡的編排成若干個(gè)合作小組，讓各組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合理分工，進(jìn)行自主、互助、合作學(xué)習(xí)。各小組結(jié)合本組特點(diǎn)，共同商討，確定組名、奮斗目標(biāo)、組訓(xùn)、組規(guī)和口號(hào)，雖內(nèi)容各異，但都蘊(yùn)涵著一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，小組之間似乎是在參加一場(chǎng)無(wú)形的競(jìng)賽，每個(gè)成員都想一展自己的風(fēng)采。班內(nèi)組與組在競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)各成員在比拼，比誰(shuí)表現(xiàn)好，比誰(shuí)進(jìn)步大，班內(nèi)形成了比學(xué)干幫超的濃厚氛圍。在班級(jí)常規(guī)管理中實(shí)行“合作小組輪流值周制”，值周小組全面負(fù)責(zé)當(dāng)周班級(jí)的全面工作，各小組自行組建班委會(huì)，確定班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、安全委員等人選，使班級(jí)管理的每一個(gè)方面都有專人負(fù)責(zé)，從而形成“人人有事做，事事有人做”的全員管理局面。

班集體建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我管理需要時(shí)間和漫長(zhǎng)的過(guò)程，也許用不了多久，班級(jí)管理就會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)——人人都是主人，人人自我管理，實(shí)現(xiàn)人人發(fā)展。在學(xué)生們的眼中，實(shí)施自主管理的孟溪中學(xué)就是一個(gè)能盡情釋放能量的舞臺(tái)，是一片能展翅翱翔的藍(lán)天。