幾年的幼教工作經(jīng)歷，讓我深深感受到要想讓孩子學會傾聽，教師首先懂得傾聽孩子、尊重孩子、親近孩子，使孩子想說、敢說、愿意說、大膽說，我們要學會蹲下來說話，傾聽孩子講述，無論他們說的是對還是錯，我們都不要打斷他，更不要急于給孩子肯定和否定，慢下來傾聽孩子的聲音，用童心與孩子相處，用孩子的眼光去看孩子的世界，與孩子成為朋友，成為游戲的伙伴，孩子才會把喜怒哀樂與你分享。只要用心傾聽每一個孩子的心聲，才能打開每一個孩子的心靈之窗。

傾聽是人類的本能，是一個生命對另一個生命的尊重與接納。通過傾聽來接受外界的信息，通過傾聽來了解這個世界。都說孩子的心靈是一張白紙，作為幼兒教師的我們要陪伴孩子描繪藍圖，讓孩子的內(nèi)心世界更豐富多彩、更五彩斑斕，傾聽則是到達彼岸的橋梁。所以，作為幼兒教師，我們要學會傾聽，這樣我們才能走進孩子的世界，伴隨孩子共同成長。

一、幼兒學會傾聽家長的重要因素：

首先，有趣傾聽的習慣，這表現(xiàn)為對別人的語音或談話的內(nèi)容感興趣，對和別人交談感興趣，并且在雙方交談時對對方的講話感興趣，對爸爸、媽媽和老師講的故事感興趣，對兒童電視節(jié)目感興趣，對外語或其他的方言感興趣。當您的孩子能夠安靜、全神貫注地傾聽一段談話、一個故事和一個電視節(jié)目中的對話的時候，您的孩子就養(yǎng)成了有趣傾聽的習慣。

其次，耐心傾聽的習慣，傾聽別人的談話需要耐心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話，因此父母不要苛求孩子安安靜靜地傾聽成人們的談話內(nèi)容。要想養(yǎng)成孩子耐心傾聽的習慣，父母應(yīng)該在與孩子交談的時候，逐步加以引導(dǎo)。

最后，積極傾聽的習慣，這是在態(tài)度方面的要求，即使是自己不感興趣的內(nèi)容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽。對年齡較大的孩子，可以培養(yǎng)他們積極傾聽的習慣，要求他們在傾聽的時候積極思考，隨時帶著一定的目的、任務(wù)去傾聽，隨時準備發(fā)現(xiàn)對方談話中的錯誤之處，隨時采取策略記住談話中的關(guān)鍵內(nèi)容。讓幼兒學會做個文明的聽眾，引導(dǎo)幼兒認真傾聽他人講述故事或觀看表演，使幼兒知道別人講述時不隨便插嘴，要做個禮貌的孩子；將傾聽習慣滲透到游戲中，使孩子們在游戲中形成穩(wěn)定的自覺性行為；良好的傾聽習慣不是一促而成的，它是一個慢慢培養(yǎng)、模仿、強化的過程，因此在日常教育活動中教師要做有心人，把握教育活動中的時機，不斷培養(yǎng)、強化傾聽習慣的形成，做孩子的好朋友，每天與孩子親切交流，培養(yǎng)師生間親密的情感，讓幼兒感受老師慈母般的關(guān)愛，消除幼兒對老師的陌生感；組織新穎有趣的教學活動，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，每當看到孩子的點滴進步，給他們送去一句鼓勵的話語，投去一束贊許的目光等方面來培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。

二、幼兒學會傾聽老師的重要因素：

每一個孩子都是獨特的。這個世界沒有完全相同的兩個孩子，就像這個世界不存在一模一樣的兩片樹葉。然而，孩子健康成長的道路中最重要的一條卻是要用真心的傾聽與有效的溝通，與孩子們一起經(jīng)歷共同的成長。也只有這樣，我們才會把孩子引向未來真正的幸福之路。

1.獎勵法對于幼兒

物質(zhì)獎勵是孩子們非常喜歡的，也是能讓你更快的達到有效活動的一個方法。針對孩子喜歡重復(fù)同伴說話的現(xiàn)象，可以采取了獎勵法，當某一孩子的回答與其他同伴別出心裁時，可以及時的給予其獎勵，一顆糖或一張貼紙，此時孩子的臉上會洋溢出自豪的表情，其他孩子也對你的獎勵躍躍欲試，但當?shù)诙€孩子回答與上一個孩子雷同時，肯定他的同時物質(zhì)獎勵是沒有的。這個方法既是讓孩子回答與他人不一樣，也是培養(yǎng)孩子專心聽同伴說話的有利方法之一。

2.教師首先要以身作則

老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當孩子在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時候，做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。對孩子的發(fā)言，給與適當?shù)脑u價。

其次，細化要求。以往一直要求孩子們認真聽，可到底怎樣才算認真聽？孩子們對此認識模糊。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人。

傾聽，是獲得知識的一種手段；傾聽，是人際交流不可或缺的本領(lǐng)；傾聽，是事業(yè)成功的前奏。今天，我們從幼兒園小班開始就注重幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)，及時叩開他們傾聽的大門；相信：明天這些幼兒一定會成為祖國的優(yōu)秀人才。

3.游戲中傾聽

邊玩邊聽游戲是幼兒的天性。在游戲中幼兒往往只注意游戲過程，而忽視老師的要求。為此，我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計一些專門培養(yǎng)幼兒傾聽的游戲，如智力游戲《聽聽我敲了幾下》、音樂游戲《猜猜我是誰》、角色游戲《小兔乖乖》、傳統(tǒng)游戲《貓和老鼠》等。如音樂游戲《猜猜我是誰》，所有孩子都閉起眼睛，一個孩子躲在\"大樹\"后面，聽說話聲讓孩子猜是誰；有的孩子也會用模仿動物的叫聲來讓同伴猜測。顯而易見，這些游戲中的角色都是幼兒熟悉的對象，心中的偶像，而且它們有一個共性：都有一對會聽的耳朵。在游戲中巧妙地把\"耳朵\"作為玩具，且游戲，兒童特色濃，具有趣味性，具有一定的角色，情節(jié)性，讓幼兒百玩不厭，傾聽習慣得到了充分的培養(yǎng)。

三、老師要善于觀察，讀懂孩子的內(nèi)心

教師是一個重要的角色，教師的角色是多樣化的，是孩子的傾聽者、觀察者，更是伙伴與向?qū)?。教師的眼里要容納孩子的一舉一動，要成為一名“研究者”，讀懂孩子的內(nèi)心世界，了解他們的行為意向，從而提高指導(dǎo)的有效性。觀察孩子不僅需要敏感的眼睛和耳朵，還需要敏感的心靈，要走進孩子的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，這樣，我們才能真正和孩子零距離接觸。認真傾聽孩子的內(nèi)心，與他們做朋友總會得到意想不到的回報，孩子們小小的舉動都會讓我感到心口熱熱的。

在實踐活動中我們發(fā)現(xiàn)幼兒傾聽行為習慣并不是通過幾個活動就能養(yǎng)成的，應(yīng)寓于多種活動中，依靠幼兒園一日生活中的各個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，不要錯過任何機會。而且培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣還需要因人而異、個別對待，還要通過建立家園聯(lián)系，與家長取得密切配合，共同創(chuàng)設(shè)良好的學習、生活環(huán)境，使每個幼兒良好的傾聽習慣都有不同程度地提高。從小養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學習的語言交流奠定基礎(chǔ)。