在小學(xué)科學(xué)課堂中，孩子們將學(xué)習(xí)大量的重要的科學(xué)概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，而這些概念、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng)，是解決各類問題的基礎(chǔ)，是探究物質(zhì)世界的基本素養(yǎng)，因此要真正理解、掌握和培養(yǎng)能力。下面我將教學(xué)中小結(jié)的學(xué)習(xí)科學(xué)的幾種方法來談一下自己的心得。

一、解決質(zhì)疑引向目標

“學(xué)貴有疑”學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題是主動參與教學(xué)動態(tài)過程的關(guān)鍵?！八计鹩趩枺从谝??！痹谟行дn堂中，教師要打破傳統(tǒng)的師生問答一統(tǒng)天下，就要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，營造氛圍、創(chuàng)設(shè)情景、倡導(dǎo)自主探究、規(guī)范引導(dǎo)，使學(xué)生敢疑、想疑、能疑、善疑。

科學(xué)課堂會有很多的意外生成，此時除能放手質(zhì)疑外還要能通過質(zhì)疑。（在科學(xué)課的教學(xué)中，提問是科學(xué)探究的起始活動，科學(xué)課堂會有很多的意外生成，此時老師就是要通過提問來將學(xué)生引向目標）。

例如，我在五年級上科學(xué)課時遇到這樣的問題，利用氣球的反沖力讓小車動起來，同時介紹到火箭、噴氣式飛機都是利用反沖原理來運動的。這時有學(xué)生突然質(zhì)疑：“老師，噴氣式飛機能運動起來，是因為機艙里面裝了很多氣球么？”這時我就順著這位同學(xué)的思維方向，多講解了一些關(guān)于反沖力原理的案例，讓學(xué)生對于反沖力有了更深一步的認識，同時對這位同學(xué)的質(zhì)疑給予表揚，希望每位同學(xué)都能像他一樣多思考，讓每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中敢于提出自己的不懂，表示自己的異議，表達自己的見解。教學(xué)中我要通過創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，將學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中，啟發(fā)、激勵、引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考與探索，從而使學(xué)生情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

二、重視畫圖和識圖

學(xué)習(xí)科學(xué)離不開圖形，比如物質(zhì)科學(xué)中的機械設(shè)計，電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計，地質(zhì)科學(xué)中的地形圖、氣象圖，生命科學(xué)中的人體系統(tǒng)圖、各種植物或動物的結(jié)構(gòu)圖等都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動手畫圖或記圖是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，而且對今后進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。

《科學(xué)》要求的畫圖和識圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等；另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖，所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖，根據(jù)理解和記憶將不完整的生物圖、地質(zhì)地理圖等填涂完整。例如，有關(guān)電路的習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點，使有關(guān)問題迎刃而解。

三、重視觀察和實驗

科學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是科學(xué)學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察，就沒有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中?！睂τ诔鯇W(xué)科學(xué)的學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學(xué)的科學(xué)知識有生動、形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化。

例如，學(xué)習(xí)運動的相對性，老師講到參照物時，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，我們還應(yīng)該重視實驗，注意把所學(xué)的科學(xué)知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來，其中也包含與科學(xué)實驗現(xiàn)象的結(jié)合，因為大量的科學(xué)規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。

在實驗的過程中要認真觀察老師的演示實驗，并獨立完成學(xué)生的動手操作實驗。在認真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計實驗，來判斷自己設(shè)計的實驗方案在實踐中是否可行。

例如，可以自己設(shè)計實驗測量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長度；可以通過實驗測量上學(xué)途中騎車的平均速度；可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗；還可以設(shè)計探究有關(guān)生物、地理和化學(xué)等相關(guān)實驗和調(diào)查。這些都需要同學(xué)們自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對科學(xué)知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

四、注意適當分類，把知識條理化和系統(tǒng)化

當學(xué)習(xí)過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時，適當?shù)貙Ω拍钸M行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點突出，脈絡(luò)分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。

通過這些方法，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法，在學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上，要結(jié)合自己的特點，穩(wěn)扎穩(wěn)打，要有信心學(xué)好它。