信息技術(shù)，不但信息通道寬廣，而且表現(xiàn)形式多樣；既能減少教師在課堂上畫圖，板書等的工作量，增大課堂信息量，加快教學(xué)進(jìn)度；同時(shí)能引發(fā)學(xué)生的觀察興趣，更能促進(jìn)學(xué)生思維力和想象力的充分發(fā)展，有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在新課程改革背景下，我嘗試信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)相結(jié)合，使生物課堂沖破了時(shí)空界限，把生物鮮活的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地幫助學(xué)生自主的建構(gòu)知識，有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)與生物學(xué)科融合的幾點(diǎn)教學(xué)認(rèn)識：

一、生物課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

教師如果機(jī)械的引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，往往會降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，長時(shí)間下去學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但教師恰當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)引入教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生積極探索的情感，從而大大提高課堂教學(xué)效率。如在《了解生物圈》的教學(xué)中，我通過動畫呈現(xiàn)，從直觀上幫助學(xué)生建構(gòu)“生物圈”概念；在進(jìn)行《人的由來》、《條件反射的建立》部分教學(xué)時(shí)，我利用視頻播放，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為有效教學(xué)做好鋪墊。

二、生物課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以化抽象為直觀，利于突破教材的重難點(diǎn)

生物作為一門自然科學(xué)，有很多生命現(xiàn)象、內(nèi)在活動規(guī)律等比較抽象，教師難以用語言表達(dá)清楚，如《生物遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》，學(xué)生對染色體、DNA、基因等概念難以理解，教師用口頭講，學(xué)生是難以理解的。因此在備課時(shí)，我采用動畫展現(xiàn)細(xì)胞核的構(gòu)造，可以化抽象為直觀，通過視聽等功能可以最大限度地幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)理論模型和知識結(jié)構(gòu)；另外對“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”等陌生的知識時(shí)，利用搜索功能來直觀呈現(xiàn)，這樣有利于幫助學(xué)生突破教材的重難點(diǎn)。

三、生物課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可彌補(bǔ)教學(xué)資源和時(shí)空等方面的不足，為教學(xué)提供有益的補(bǔ)充

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于有些實(shí)驗(yàn)受到時(shí)空及當(dāng)?shù)貤l件等因素的限制，一些實(shí)驗(yàn)難以開展。以前這些實(shí)驗(yàn)主要是通過以“講”代“做”實(shí)驗(yàn)，根本不能滿足學(xué)生的需要，因此通過模擬實(shí)驗(yàn)予以補(bǔ)充，就能達(dá)到意想不到的效果。如探究“光合作用釋放氧氣”旳實(shí)驗(yàn)時(shí)，我通過邊播放視頻資料邊分析，使學(xué)生也能體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，并有效驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

四、生物課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣

在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)特別重要。一般來說沒有適合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生是不可能很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。我們教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇性去的應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新提供最大的空間。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己覺得最有效的方法學(xué)習(xí)、交流并不斷優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)應(yīng)注重指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，使他們的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動、富有個(gè)性和成效的學(xué)習(xí)過程。

作為教師更要改進(jìn)自己的教學(xué)思想，盡量多留給學(xué)生一些思考、學(xué)習(xí)、操作的時(shí)間，讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)、探究中去。學(xué)生的思維就不會只局限書上出現(xiàn)的知識，讓學(xué)生有充分的時(shí)間、空間去獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正參與到自主學(xué)習(xí)中去，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣會大大地拓寬學(xué)生的知識面。

五、生物課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)注意的問題

教師在運(yùn)用信息技術(shù)教育手段時(shí)，要抓住“科學(xué)合理”這個(gè)關(guān)鍵，深入鉆研教材，找準(zhǔn)可利用信息技術(shù)教育的內(nèi)容及切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)；要避免不顧學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)信息量大，速度快，進(jìn)行滿堂灌而加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤做法；要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、語音室、投影儀等手段的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，教師應(yīng)精心制作一些課件，盡可能使現(xiàn)代信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中起到促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、捕捉信息、獨(dú)立思考問題、分析信息、解決問題，從而提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)的作用。比如：剛剛使用多媒體上課時(shí)，教師會把上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都反映在課件上，如果缺少某一個(gè)環(huán)節(jié)總感覺會缺少點(diǎn)什么，導(dǎo)致一課時(shí)的制作課件數(shù)量多達(dá)幾十張，課堂上就像放電影，走馬觀花，沒有重點(diǎn)，學(xué)生只是看得高興，卻是什么知識都沒有學(xué)到。因此，現(xiàn)在備課時(shí)我會把幻燈片的數(shù)量控制在十張之內(nèi)，精心挑選能夠體現(xiàn)本課重點(diǎn)的制成課件，這樣我的生物課堂效率就有了很明顯的提高。

綜上所述，生物課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是有效課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。生物課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)一定要吃透教材，找準(zhǔn)課程資源與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)好適合的教學(xué)方法，讓生物課堂充滿樂趣、充滿活力，從而完成生物課堂教學(xué)的目標(biāo)。