學(xué)校教育的種種弊端迫使有識(shí)之士大呼改革，終于有了如今這“新課改”在中華大地校園里的展開(kāi)。此次課程改革不僅課程體系有了巨大的調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化，這對(duì)提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

作為新時(shí)代的物理教師，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的載體，是教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，教師能否選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以下我根據(jù)多年的初中教學(xué)，就在新課標(biāo)下如何運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課談幾點(diǎn)感想。

一、通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)運(yùn)用得成敗與否是上好一堂課的重要因素之一。

1、演示法

實(shí)驗(yàn)?zāi)艽娼處煹恼Z(yǔ)言。用一些演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以直觀地激發(fā)學(xué)生思維，使其得到初步的感性認(rèn)識(shí)，再通過(guò)講解，理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)便融為一體。如在講授“電和磁”中的“電流的磁場(chǎng)、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的作用、電磁感應(yīng)”等課時(shí)可采用此法。

2、事例法

講解適當(dāng)?shù)呐c新課內(nèi)容有關(guān)的事例并提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，再導(dǎo)入新課，同樣能收到較好的效果。如在講授“功、功率”等課時(shí)，可先通過(guò)形象生動(dòng)新穎趣味的事例講解引起學(xué)生的興趣，然后導(dǎo)入新課。

3、習(xí)題法

即對(duì)新課所要布置給學(xué)生的習(xí)題在講新課前提出來(lái)作為懸念。如在講授“電流的強(qiáng)弱”這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生們做課后練習(xí)“下面圖中電流表的讀數(shù)是多少”，學(xué)生讀出了兩種數(shù)據(jù)，哪種數(shù)據(jù)才是正確的？學(xué)生一時(shí)無(wú)法解釋清楚，但是對(duì)教師提出的問(wèn)題產(chǎn)生了很大的興趣，對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生了求知欲。

4、復(fù)習(xí)法

針對(duì)新課內(nèi)容就前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行有邏輯的提問(wèn)，通過(guò)復(fù)習(xí)的方式便可達(dá)到“溫故而知新”的目的，逐步啟發(fā)學(xué)生，順其自然地引入新課。如通過(guò)復(fù)習(xí)“光的折射，畫(huà)出一束光進(jìn)入三棱鏡和離開(kāi)三棱鏡的徑跡”得出“凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚的作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用”等等。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，又為新課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力

發(fā)現(xiàn)法是美國(guó)教育心理學(xué)家希納提出的，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，在教師啟發(fā)下讓學(xué)生自己主動(dòng)地探索、研究客觀事物的屬性及變化規(guī)律，用自己的頭腦去獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。

這種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自信心，自覺(jué)改變學(xué)習(xí)心態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)成為“發(fā)現(xiàn)者”、“成功者”，進(jìn)而形成和發(fā)展學(xué)生的遷移能力和內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制。長(zhǎng)期使用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)思維和探索，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，我認(rèn)為聲現(xiàn)象中的“聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播、聲音的特性”、“并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”、“光在同種均勻介質(zhì)中傳播”等等均可引用此法。新教科書(shū)中有大量的探究性實(shí)驗(yàn)，為我們提供了教學(xué)所需素材。

三、通過(guò)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生的綜合分析能力

研究性學(xué)習(xí)是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法。它是提高學(xué)生閱讀、思考、分析、歸納等綜合能力的一種比較實(shí)用的教學(xué)方法，其教學(xué)步驟是：首先由教師編擬思考題，然后讓學(xué)生歸納小結(jié)。這樣在課堂上便同時(shí)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，教師當(dāng)?shù)氖恰皩?dǎo)演”或“節(jié)目主持人”，而真正的“演員”則是學(xué)生。

這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生在這場(chǎng)“戲”中充分發(fā)揮了自己的技巧和才能，打開(kāi)了思路，表達(dá)了見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)了參與教學(xué)活動(dòng)的愿望。這樣教師便可發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，讓他們討論表達(dá)自己的見(jiàn)解，并給他們以幫助解決疑難問(wèn)題，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在講授“家庭電路”這節(jié)課時(shí)，可提出以下思考題：（1）家庭電路由哪幾部分組成？（2）在電路中各有什么作用？如何連接？（3）怎樣避免觸電？然后讓學(xué)生查看這些問(wèn)題閱讀相關(guān)教材內(nèi)容，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生之間的討論交流逐步增多，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師再不失時(shí)機(jī)地用投影儀打出圖片來(lái)講解并作適當(dāng)?shù)难菔?，與學(xué)生共同探討上述思考題，在以適當(dāng)?shù)姆绞浇o出正確答案后，由學(xué)生自己歸納小結(jié)，從而完成了本課內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。

四、通過(guò)運(yùn)用范例法達(dá)到承前啟后的目的

教材中關(guān)鍵問(wèn)題的實(shí)例對(duì)于學(xué)生理解教材中普遍性的東西至關(guān)重要，一些能起到承前啟后的重要課題，可選擇范例法。

進(jìn)行范例法教學(xué)，第一，要教給學(xué)生最基本的知識(shí)；第二，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的智力水平和他們的基本經(jīng)驗(yàn)，切合實(shí)際；第三，在教學(xué)內(nèi)容上要經(jīng)過(guò)精選，選擇可引起示范作用的最基礎(chǔ)的知識(shí)，通過(guò)范例教學(xué)達(dá)到使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的目的。如在講授“并聯(lián)電路的計(jì)算”中，可通過(guò)范例分析“串聯(lián)電路分壓，并聯(lián)電路分流”的特點(diǎn)，并以此分析同類問(wèn)題，對(duì)此特點(diǎn)進(jìn)行歸類和分析，找出其間的普遍性，從個(gè)性轉(zhuǎn)入到整體。用此法分析課題，范例應(yīng)是一條主線，貫穿整個(gè)課堂，達(dá)到承前啟后的目的。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，在物理教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用不限以上的幾個(gè)方面，要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地鉆研，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。教學(xué)方法是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的武器，因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中更應(yīng)視不同教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇、靈活應(yīng)用，只要運(yùn)用得法，必將收到事半功倍的效果。