在我國(guó)新課程改革要求下，我們教師在教學(xué)時(shí)要更加突出學(xué)生的主體地位，一切“以學(xué)生的發(fā)展為本”，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，必須從學(xué)生的學(xué)出發(fā)。為此教師要尊重學(xué)生、善待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有積極的期望，幫助他們建立自尊、樹立自信；要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，要積極挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)課堂活力，提高課堂效率，落實(shí)課堂效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的個(gè)體發(fā)展，使思想品德課堂教學(xué)回復(fù)生機(jī)與創(chuàng)新。面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們教師要大力改變。我們的學(xué)生由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育和單一課程管理體制的消極影響，初中思想品德課堂資源并沒有得到很好的開發(fā)與利用。下面我根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)方法，與你一起共勉。

一、教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們良好的思想品德

在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，我們對(duì)于學(xué)生的思想品德課并不是那么重視，往往注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。進(jìn)而學(xué)生對(duì)思想品德課也就沒多大興趣，只是聽聽而已。面對(duì)新時(shí)代發(fā)展的訴求，我們現(xiàn)在開始注重學(xué)生自身德智體的全面發(fā)展，所以教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們良好的思想品德尤為重要了。針對(duì)思想品德課的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分注意運(yùn)用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要我們改變以往單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，借助于多媒體、投影、錄音等教學(xué)輔助用具，設(shè)置巧妙的懸念、組織競(jìng)賽、動(dòng)手實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，采取自主探究的方式，行之有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)。在思想品德教學(xué)中，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，教師對(duì)傳遞知識(shí)的準(zhǔn)備，對(duì)傳遞途徑方法的處理，應(yīng)成為課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境調(diào)控的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中教師除了采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)外，還要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。傳授的內(nèi)容和提出的要求要難易適度，即應(yīng)有一定的難度，但這個(gè)難度又不是不可逾越的，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力克服困難，取得了勝利時(shí)，就會(huì)感到自己的智慧和毅力的力量，體驗(yàn)到一種經(jīng)過刻苦努力而獲得成功的幸福和喜悅。

二、教師要不斷提高初中思想品德課的有效性

在初中思想品德教學(xué)中，我們教師要不斷提高初中思想品德課的有效性。陶行知先生曾經(jīng)說：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望要學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情”。這“五大解放”的思想對(duì)當(dāng)前初中思想品德課堂學(xué)生資源開發(fā)和利用有很大的指導(dǎo)意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是重要的課堂資源。因此，在初中思想品德課堂資源的開發(fā)與利用過程中，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該從這幾點(diǎn)出發(fā)：（1）引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中獲得知識(shí)。在教學(xué)中教師引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅能將抽象的理論生活化、具體化，而且能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、反思生活，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)”發(fā)展先進(jìn)文化”這一內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，展開想象，設(shè)計(jì)一場(chǎng)既貼進(jìn)我們生活又有教育意義的文化晚會(huì)，學(xué)生的思路十分開闊：有的準(zhǔn)備歌曲；有的自編舞蹈動(dòng)作；有的設(shè)計(jì)舞臺(tái)、燈光、音響。方案很多，忙的不亦樂呼！學(xué)生熱情高漲，大大提高了課堂教學(xué)效果。（2）要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性和差異性，不同學(xué)生由于受各種因素的影響，在個(gè)性方面也表現(xiàn)為個(gè)性差異。如有的學(xué)生形象思維突出，有的學(xué)生抽象思維能力突出；有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。把學(xué)生的個(gè)體差異作為一種教育資源具有重要的教學(xué)價(jià)值，有利于多樣化、個(gè)性化人才培養(yǎng)，樹立學(xué)生的差異資源觀有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

總之，在新課程改革呼喚教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中，我們老師要扮演好自己的角色，在教學(xué)中注重學(xué)生獨(dú)立性和自主性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在多數(shù)學(xué)生心目中，思想品德課不是主課，于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)精打采、厭學(xué)的現(xiàn)象，這就要求我們教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的“興趣”上下功夫，使學(xué)生從被動(dòng)地“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向發(fā)自內(nèi)心地“我要學(xué)”，讓課堂煥發(fā)生命的活力，從而使思想品德課成為一門學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。