【摘 要】任務(wù)型課堂教學(xué)活動(dòng)作為一個(gè)新的理念，正備受英語(yǔ)界的關(guān)注。它是20世紀(jì)80年代興起的語(yǔ)言教學(xué)方法。其核心思想就是要模擬人們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校生活中運(yùn)用語(yǔ)言所從事的各類(lèi)活動(dòng)，把語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)者在今后的日常生活中的語(yǔ)言應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 英語(yǔ) 教學(xué)方法

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)思維模式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠起到優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法的作用，而且能夠讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)，習(xí)讀教學(xué)任務(wù)的模式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn).更能夠發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用。從某種意義上說(shuō)，任務(wù)型閱讀教學(xué)更是學(xué)生比較喜歡的閱讀學(xué)習(xí)模式。那么，我們應(yīng)該如何進(jìn)行任務(wù)型閱讀教學(xué)？

一、關(guān)注任務(wù)型閱讀，倡導(dǎo)角色多元

高中英語(yǔ)閱讀是教學(xué)的中心，也是難點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)化閱讀的設(shè)計(jì)，利用任務(wù)型教學(xué)的方法將閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，逐個(gè)擊破，達(dá)到事半功倍的效果。以提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)為重要指標(biāo)，以現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際間交流為最高目標(biāo)，任務(wù)型教學(xué)的方法將閱讀的內(nèi)在和外延有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀的難點(diǎn)，以任務(wù)的形式體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有：1.尋找文章關(guān)鍵詞，關(guān)鍵點(diǎn)為任務(wù)依托，在規(guī)定的較短的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生找讀的能力。2.將閱讀文章中重點(diǎn)段落、語(yǔ)句有針對(duì)性的設(shè)置任務(wù)，包含語(yǔ)法方面的知識(shí)，也可以是句法、詞法的知識(shí)和運(yùn)用，3.要求學(xué)生對(duì)于文章的主旨大意的理解等以小組形式進(jìn)行討論，并將自己認(rèn)為最優(yōu)美的句子朗讀出來(lái)，談一談為什么選擇這個(gè)句子。

任務(wù)型教學(xué)不一定要求具體說(shuō)明教師和學(xué)生在教學(xué)中扮演的角色，但是任務(wù)會(huì)反映教師和學(xué)生特點(diǎn)。教師不僅僅是任務(wù)的監(jiān)控者，也可以成為任務(wù)的參與者。當(dāng)然有些任務(wù)中，為了更明確任務(wù)，加快課堂節(jié)奏，教師可以明確學(xué)生的角色定位。例如在必修1 travel journal一文中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生扮演導(dǎo)游一角色，來(lái)介紹湄公河的地理位置，沿途風(fēng)光和旅行途中需要用到的工具等情景。

二、豐富感悟思維。優(yōu)化閱讀發(fā)展創(chuàng)新

任務(wù)閱讀教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠完成任務(wù)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)發(fā)散性思維，以此來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。這也就是說(shuō)，注重學(xué)生感悟思維能力的培養(yǎng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神。 因此，注重閱讀延伸任務(wù).就是要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性基礎(chǔ)上.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式來(lái)表達(dá)自己的理解感悟，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展創(chuàng)新之處予以充分肯定，使學(xué)生的這種主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)感悟成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、應(yīng)遵循任務(wù)型閱讀教學(xué)的基本原則

真實(shí)性原則?！罢鎸?shí)”是一個(gè)相對(duì)概念。教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造貼近生活的情景和任務(wù)。讓學(xué)生盡可能多地接觸真實(shí)的語(yǔ)言信息，這樣他們覺(jué)得自己所學(xué)是有用的，是活生生的語(yǔ)言現(xiàn)象，而非假大空的一堆無(wú)意義語(yǔ)言符號(hào)。

可操作性原則。課堂教學(xué)中盡量避免環(huán)節(jié)過(guò)多，情景復(fù)雜，混淆的任務(wù)。教師提供給學(xué)生的應(yīng)該是清晰，簡(jiǎn)潔，具有連貫性和一致性的任務(wù)。例如，必修1 travel journal一文中，教師布置給學(xué)生的任務(wù)是旅行指南，請(qǐng)學(xué)生們列出所用的物品，并給出理由。之后學(xué)生的任務(wù)轉(zhuǎn)換成作為一名導(dǎo)游，將如何介紹湄公河的地理特點(diǎn)。

美育原則。任務(wù)型閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該挖掘出教材中各種美的形象、意像，創(chuàng)設(shè)情景，用情緒感染學(xué)生，課堂懂得留白的藝術(shù)處理。通過(guò)完成老師設(shè)定的任務(wù)，使學(xué)生感受到美。

四、充分利用多媒體

多媒體是活躍課堂氣氛最有利的教學(xué)工具和教學(xué)手段。多媒體本身集音樂(lè)、圖片、電影、動(dòng)畫(huà)于一身?？芍^圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)并用，為教學(xué)提供了豐富多彩的教學(xué)效果。在任務(wù)型教學(xué)中，信息量大，情景要求高，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)貼近生活、貼近課堂的實(shí)例，這就使得多媒體的運(yùn)用成為必然手段。

比如在必修1 travel journal一文中，以電腦技術(shù)呈現(xiàn)的是碧波蕩漾蜿蜒曲折的河流，立即引發(fā)學(xué)生的興趣。接著一首關(guān)于湄公河的歌曲更是將學(xué)生探索河流的熱情點(diǎn)燃。在講到湄公河途徑的各個(gè)國(guó)家和景點(diǎn)的時(shí)候，屏幕上演示的視頻將學(xué)生帶入真正的湄公河。以多媒體為手段，在有限的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)最多的信息給學(xué)生，不但深化如何開(kāi)發(fā)利用河流的課文主旨，而且提高了課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述。任務(wù)型閱讀教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅是提高閱讀課程教學(xué)有效性的重要途徑。更是幫助學(xué)生構(gòu)建明確閱讀學(xué)習(xí)日標(biāo)和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效方法。在教學(xué)中，運(yùn)用好反思的教學(xué)策略，不僅能夠提高閱讀教學(xué)的有效性，更利于在優(yōu)化閱讀學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。