課后作業(yè)與語文活動有著非常密切的聯(lián)系，它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要組成部分，合理選取作業(yè)是教師必備的能力，又是一項技能，如何選取課后作業(yè)，提高有效性、針對性、實用性。應(yīng)遵循以下幾點。

一、結(jié)合學(xué)生特點，增強趣味性

低段學(xué)生由于好動，有意注意力時間不長，對單一形式的練習(xí)有很強的抵觸情緒。針對學(xué)生的年齡特點，課后練習(xí)不能重數(shù)量而輕質(zhì)量。要適當(dāng)變換練習(xí)形式，在“精”和“趣”上下功夫。如果練習(xí)缺乏精心設(shè)計，只是重復(fù)，大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”，只能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)設(shè)計一些新穎的、趣味的、具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。從學(xué)生的情感出發(fā)，這樣的練習(xí)有效有趣，因為興趣更重要。

二、變換形式，讓練習(xí)有針對性

課后練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，注意前后知識的聯(lián)系，注意知識的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正實現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)。既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、拓展延伸，聯(lián)系生活實際

在平常的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯的也就越多，特別是低段學(xué)生，課后作業(yè)應(yīng)布置一些聯(lián)系生活實際的作業(yè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識到現(xiàn)實生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運用知識解決實際問題的能力。練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間，自主創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

四、分層布置，提高作業(yè)的有效性

在傳統(tǒng)的教學(xué)上，學(xué)生的作業(yè)都是由老師統(tǒng)一布置，這樣的形式顯然是不科學(xué)的，更談不上發(fā)展學(xué)生的個性。因此，針對不同層次學(xué)生的實際情況因材施教，既要考慮到后進(jìn)生和中等生，又要關(guān)注到優(yōu)秀的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。

把學(xué)生從過多的作業(yè)中解脫出來，作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗成功、探索創(chuàng)新為主導(dǎo)，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。使學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法在精心設(shè)計的課后作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，從而真正實現(xiàn)其“有效性”。

五、作業(yè)的設(shè)計要有人文性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，課文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，因此，教師在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時，既能增長知識，又能陶冶情操。現(xiàn)今語文課本中，有不少偉人的故事，這些既是學(xué)生閱讀寫作的名篇，也是學(xué)生做人的鏡子。教師在布置作業(yè)時應(yīng)該靈活起來，多與課外校外書本外的知識相結(jié)合，陶冶學(xué)生課外知識的情操。我在教學(xué)中設(shè)計了《尋找名人的足跡》，制作《名人錄》等活動的作業(yè)，讓學(xué)生收集偉人、名人、英雄的故事、圖片、個人簡介，還可以以“小報、班會”的形式“話英雄，贊名人”，這樣，既學(xué)生從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進(jìn)的路標(biāo)，又能提高語文綜合能力。作業(yè)是一種最為直接而頻繁的通道，所以，學(xué)生做作業(yè)和教師批作業(yè)就是一種互動的人文活動。在這里，教師要讓學(xué)生感受到師者的學(xué)識和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展和人格的完善，使作業(yè)活動成為學(xué)生人文素養(yǎng)形成的重要載體。

總之，作業(yè)的有效性，直接影響到語文教學(xué)的效果。有效設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展知識面，點燃思維的火花；可以使學(xué)生在“精練” 中提升能力，積累經(jīng)驗；可以激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我們應(yīng)時刻關(guān)注作業(yè)的有效性，讓孩子學(xué)得興趣盎然，讓教師教得輕松自如。