歷史的車輪日夜運轉(zhuǎn)，永不停息。而新課改實施幾年來，大部分教師的教學(xué)行為及教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，隨之學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了一定的轉(zhuǎn)變。重視“過程”、“讓學(xué)生自主參與”、“以學(xué)生為主體”等是課改實驗以來的熱門詞匯，不容置疑，這些詞匯一定程度上反映了課程改革的某些新的教育理念。但是，如果認為只要是課堂教學(xué)“動起來”，“學(xué)生參與整個過程”，“學(xué)生自主，老師走下講臺”就符合課改精神，這將會使得課堂教學(xué)落入形式化的俗套。無論采用哪種形式，都應(yīng)當(dāng)重視“過程”，即發(fā)現(xiàn)問題的過程，分析問題的過程，解決問題的過程，提出問題的過程，通過這些過程，揭示隱含于語文課程中本質(zhì)東西，才是我們的目的，而不是為“參與而參與”，搞不切實際的“花架子”。所謂師生平等互動，就是要改變以往教學(xué)活動中的“教師為中心”的教學(xué)模式，在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生是平等的，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者與參與者。所以我們今天仍有必要重談這一話題，以引起廣大的教育工作者的重視。

百年大計，教育為本。教育是推動社會建設(shè)與發(fā)展的基石。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展需要數(shù)以萬計的高質(zhì)量的勞動者與接班人。而這些人的素質(zhì)與能力的高低，則直接關(guān)系到社會主義建設(shè)事業(yè)的成敗。這部分人的素質(zhì)與能力從哪里來？毋庸置疑是從學(xué)校的教育中來。所以他們在學(xué)校中受到什么樣的教育，以什么樣的方式受到教育，都顯得極為重要。

教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是歷史發(fā)展的必然，是時代與社會發(fā)展的需要。每一位教育工作者必須要肩負起時代所賦予的責(zé)任與使命；每一位教育工作者必須順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，才會大有所為，否則必然會遭到時代的拋棄。今天，我們必須堅持用教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變加快學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而造就這個偉大時代所需要的新型人才。

眼下我們還存在著教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變慢、動作遲緩，轉(zhuǎn)變不徹底等諸多問題。在個別地方，教師的思想觀念陳舊，思想不解放。即使思想放開一些，也只是猶抱琵琶半遮面，羞羞答答；不注重加強自身素質(zhì)的提高，滿足于小富即安，缺乏對個人的遠景規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展目標(biāo)；服務(wù)學(xué)生的意識不強，仍以教師的威嚴(yán)自居；教學(xué)手段落后，或有多媒體等先進教學(xué)設(shè)施卻棄之不用，課堂效率低下；缺乏對于學(xué)生的基本的成才觀；對學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵評價方式單一等等。

以上種種嚴(yán)重制約了教育教學(xué)改革的步伐。當(dāng)下我們必須突破這個制約教育發(fā)展的這一瓶頸，掃除教育發(fā)展的障礙，加快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的步子。

觀念是行動的先導(dǎo)。加快教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師要在工作中不斷地學(xué)習(xí)，加強研究，以積極的姿態(tài)投身于新課改中來，努力使自己由一個“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“研究者”，做一個學(xué)者型的教師。

在教育教學(xué)過程中，我們必須創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系。讓教學(xué)活動在師生平等的對話中進行。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，作為教育工作者應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)該由傳統(tǒng)意義上的“傳道者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的“組織者”、“引導(dǎo)者”。

在教育教學(xué)過程中，我們必須遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律施教。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，堅持“從實踐中來，到實踐中去”的原則和方法，讓學(xué)生在大量的實踐活動中學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運用知識。教師要充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展各項實踐活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生參與實踐、培養(yǎng)能力的機會。

在教育教學(xué)過程中，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的意識以及勇于創(chuàng)新的精神。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個人體驗、感受與創(chuàng)造性的理解。注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

在教育教學(xué)過程中，教師既要著眼于現(xiàn)實，又要面向世界、面向未來。應(yīng)該積極拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，注重各學(xué)科知識的交叉，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)的效率與能力。教師應(yīng)積極參與校本課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各項活動，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在教育教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)與培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的世界觀、人生觀、學(xué)習(xí)觀。

新課程改革的春天已經(jīng)到來，廣大的教育工作者惟有時刻牢記使命、勿忘責(zé)任，須知責(zé)任是一切動力的源泉，也是一種主觀追求。教師要以求實求真的工作作風(fēng)，俯下身子，扎實肯干，積極地自覺地實踐用教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變加快學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出數(shù)以萬計的符合時代發(fā)展和需要的建設(shè)者和接班人，才是我們的國家之幸、民族之幸。