【摘 要】網(wǎng)絡(luò)教研是信息技術(shù)環(huán)境下對傳統(tǒng)教研的有效補充與改進，使每位教師有了自己的個人網(wǎng)絡(luò)教研空間。它既是教師自己的一個資源寶庫，又是教師之間交流與成長的空間，使教研突破了時間與空間的限制，而且“網(wǎng)絡(luò)教研”中教師的發(fā)言、觀點、成果有 “雁過留聲”的效果，教師可通過語言文字，對他人的觀點、成果進行再學(xué)習(xí)、再思考，教師之間共享信息，共享資源，共享思想，共享智慧，也共享了生命的歷程。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研管理

一、網(wǎng)絡(luò)教研平臺讓我在網(wǎng)上有了一個溫馨的“家”

我真正走進網(wǎng)絡(luò)教研平臺，在這里，我建立了自己的工作室，并起了一個好聽的名字——溫馨書香語文工作室。下面我就帶領(lǐng)大家參觀一下我的作室。在這里，我采用1：2：1的板式進行布局，設(shè)置了文章搜索；問題寫解答；資源分類；文章分類；我發(fā)起的備課；我的協(xié)作組；相冊分類；我參與的活動；我的留言，我發(fā)起的活動；PPT專集等模塊.我在工作室里儲存自己的資源數(shù)3000多個，資源內(nèi)容包括了蘇教1——6年級上冊的所有教學(xué)課件，電子課本和課文朗讀等內(nèi)容；轉(zhuǎn)載和原創(chuàng)文章數(shù)3300多篇，分別有班級管理、課堂教學(xué)、教學(xué)隨筆等內(nèi)容。收藏自己喜歡的和用于教學(xué)的圖片200多張，這些資源，文章和圖片記錄著自己的教育教學(xué)歷程。這時，我突然有了這樣的想法，如果我能把從上班開始一直到現(xiàn)在十幾年的教育教學(xué)生涯都記錄下來的話，該是一筆多么寶貴的財富呀，現(xiàn)在終于可以輕松做到了，我覺得有說不出的高興。為了讓工作室變得漂亮和富有吸引力，我并對自己的工作室進行適當裝扮，它就像我在網(wǎng)絡(luò)世界里建立的一個新家，充滿了溫馨，充滿了“我”的個性！目前，我的工作室的積分是95000多分；工作室的訪問量是1700000多次；很多認識和不認識的朋友都到我的工作室做客并留言，現(xiàn)在工作室的留言有90多條；在這里我和大家分享一下我的留言——（大家都很喜歡你的工作室，我也特別喜歡，到這里來感覺不到工作的枯燥。你的工作室應(yīng)該被評為最美工作室，瀏覽你的工作室就是一種享受。）每當看到這些，我就會覺得非常高興和欣慰。在這里我也真誠的邀請大家到我的工作室做客，并能提出寶貴的意見和建議。

二、網(wǎng)絡(luò)教研平臺給了我一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫

這些資源庫呈現(xiàn)出以下特點：

1、資源內(nèi)容全面，它涵蓋了小學(xué)、初中、高中各學(xué)科、各版本所有資源。

2、資源種類豐富。既有各種備課資料（文本、圖片、音頻、視頻）又有教學(xué)設(shè)計、課件、課后拓展、同步網(wǎng)絡(luò)課堂、說課稿、工具軟件等，可以說，只怕想不到，不怕找不到。

3、資源查找方便、快捷。

4、資源科學(xué)實用。在平臺首頁打開本地資源.比如我想找三年級語文上冊中的一課《金子》，輸入課題后，就可以找到太多關(guān)于這一課的課件或者是教學(xué)設(shè)計了，這些大都是老師們在自己的課堂上用過的，有較高的使用價值，而且資源處于不斷上傳更新中。

我欣喜，我再也不用為找教學(xué)資源或者制作課件時苦于缺乏必要的素材而束手無策去發(fā)愁了；我激動，我再也不用因為積分和金豆的不足不能在百度文庫和豆丁網(wǎng)里下載資源而煩惱了。

三、網(wǎng)絡(luò)教研平臺給了我廣闊的交流與成長空間

以往，我們的教研活動范圍一般限于同科組的老師之間，范圍再擴展一些，也只能是本校、本區(qū)。我們做教研就如同閉門造車，孤軍作戰(zhàn)。匯集了來自天南地北的一線教師，教學(xué)骨干、教研員，甚至教育專家，領(lǐng)略他們的教育教學(xué)風(fēng)采，采納她們的教學(xué)建議，述說并求解教育教學(xué)中的困惑，博采眾長，我在網(wǎng)絡(luò)教研中快樂的成長。

（一）在線交流讓我積思廣議

首先，我想通過一些數(shù)據(jù)說明一下：

我的文章訪問量竟然達到了6000多人次，文章評論數(shù)40000多條；資源訪問量是12000多次，被下載數(shù)達到了132000多次；我也能為大家服務(wù)嗎，事實就是這樣的，我也真的能為大家有服務(wù)，我真實的感到了自己存在的價值，與此同時，我也把瀏覽其它教師的資源和文章，當做了一種趣樂趣?！咀哌M竇桂梅老師的博客，讓我更清楚地認識了激情語文；走進王崧舟老師的博客，使我更深入的理解了詩意語文。走進薛法根老師的博客，讓我領(lǐng)悟到了簡簡單單教語文的深刻含義】；并認真學(xué)習(xí)每一篇文章的精髓，對資源和文章發(fā)表自己的評論。在交流中我們的思想新了，有點海內(nèi)存知己的感覺！在交流中我們的心貼近了，有種天涯若比鄰的感覺！尤其偶爾領(lǐng)導(dǎo)們光臨我們的工作室，給我們鼓勵的時候，我們就會心潮澎湃，久久不能平靜！教研平臺，讓我深深的愛上了教研這片熱土。

（二）網(wǎng)絡(luò)教研讓我博采眾長

隨著網(wǎng)絡(luò)教研的深入，在校長的引領(lǐng)下，我們學(xué)校還把上學(xué)期的教材解讀和課堂教學(xué)都制作成了視頻，然后上傳到了學(xué)校平臺首頁，下面有很多老師對這節(jié)課進行了點評，從這些真誠的點評中，我有一種豁然開朗的感覺，有一種幸福的感覺，因為有這么多的人借助教研平臺，和我站在一起。我也借助教研平臺對其它老師的課堂實錄進行點評，反思。另外，我們學(xué)校還借助教研平臺，突破時空限制，邀請盟區(qū)學(xué)校對課堂實錄進行進行教研。傳統(tǒng)的教研活動，老師發(fā)言后就“踏雪無痕”了，而“網(wǎng)絡(luò)教研”中教師的發(fā)言、觀點、成果有 “雁過留聲”的效果，教師可通過語言文字，對他人的觀點、成果進行再學(xué)習(xí)、再思考，這一優(yōu)勢，讓我博采眾長，提升了專業(yè)水準。

（三）網(wǎng)上集體備課讓我的課堂變得更加精彩

網(wǎng)絡(luò)教研的核心是網(wǎng)上“集體備課”，網(wǎng)上集體備課采用“一人主備、多人研討、反復(fù)研磨、最終定稿”的方式。在上學(xué)年中，我們?nèi)昙壵Z文組的四位語文老師嘗試在網(wǎng)上集體備課，從第一單元到第八單元都是這樣做的，共發(fā)起備課32次，形成個案128個，其中我承擔主備8次?，F(xiàn)在以第七單元為例與大家分享一下我們的勞動成果。首先我做為教研組長對第七單元發(fā)起備課，提出本單元的備課任務(wù)和每課的主備人，我主備的是本單元的第一課，首先針對這一課創(chuàng)建了四個流程：撰寫共案，網(wǎng)上研討，形成個案，教學(xué)反思，并在每個教學(xué)流程把所需要的教學(xué)課件，課文朗讀，教學(xué)分析等同時發(fā)布在協(xié)作組內(nèi)，一個單元有4課，我只主備一課。所以我對我主備的課精心研究，并在規(guī)定的時間內(nèi)，將初稿發(fā)布到協(xié)作組的專用討論平臺上。