教學目標：1、有感情地朗讀課文，充分體會作者的情感；2、品味文中優(yōu)美語句，感知紫藤蘿形象；3、通過對紫藤蘿花的解讀，感悟人生哲理。

學情分析：本文的景物描寫豐富細膩，能夠吸引學生閱讀，但是內容富有哲理，這對于七年級的學生來說，不易理解。所以教學時，可以引導學生通過反復誦讀和交流的形式，賞析文中寫景的妙處，由淺入深，由形象感知到理性思考，從而達到理解文章主旨的目的。

重點難點：教學重點：品析文中優(yōu)美句子，感知紫藤蘿形象；教學難點：通過對紫藤蘿花的解讀，感悟人生哲理。

課前準備：學生預習課文，借助工具書解決生字詞。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

臺灣著名作家林清弦在一首詩里寫到，他說：“我覺得生命是一項奇跡，一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；一對毫不起眼的鳥兒，在枝頭唱出遠勝小提琴的樂曲……是啊，盈盈春水，萋萋芳草，大自然總能帶給我們太多的啟迪與感受。今天這節(jié)課，我們就跟隨作者宗璞的腳步走近一片紫藤蘿，一起去感受生命的色彩，傾聽生命的歌唱吧！（教師配樂，激情導入）

二、自主感知，解讀藤蘿

（一）賞藤蘿

1、播放紫藤蘿圖片，教師配樂范讀課文，學生欣賞傾聽，談初次感受；2、學生自讀課文，讀的過程中畫出文中自己最喜歡的描寫藤蘿花的句子，并體會其妙處；3、班內交流，教師點撥、歸納。（此環(huán)節(jié)引導學生感受紫藤蘿花的茂盛，勃勃生機，富有生命活力）

（二）憶藤蘿

1、紫藤蘿花一直都是這樣茂盛嗎？它有過怎樣的變遷？從文中找出相應的句子；2、從紫藤蘿的由衰到盛，你解讀到了什么？（此環(huán)節(jié)引導學生感悟紫藤蘿頑強不屈的精神）

二、合作交流，感悟藤蘿

1、作者從紫藤蘿花的由衰到盛產生了怎樣的感悟？（出示文章主旨句）；2、作者為什么會由花想到人？二者有什么相同點？（出示本文寫作背景）；3、如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話？（小組合作，班內交流）

三、教師小結

一片紫藤蘿花給了我們美的享受，也給了我們人生的啟迪。在人生道路上，我們難免會遇到一些坎坷，當風雨襲來時，我想用幾句話來慰藉我們的心靈。我們的生命或許渺小，或許卑微，但是如果我們每個人的生命都像一朵小小的紫藤蘿花，努力張滿自己人生的風帆，綻放自己生命的異彩，那么，我們一樣能點綴出人類生命長河的輝煌！

四、布置作業(yè)

1、摘抄文中優(yōu)美句子；2、為紫藤蘿花譜寫花語。