如今，教育正在經(jīng)歷著重大的變革，面對(duì)社會(huì)的需要和學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，作為21世紀(jì)的教師應(yīng)該樹立高效教學(xué)的最新理念，快速地學(xué)習(xí)和掌握有效的教學(xué)“新規(guī)”，并不斷通過自我工作實(shí)踐逐步形成有效教學(xué)。有效教學(xué)是指教師具有先進(jìn)的、有效的教育理念的前提下在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把這種理念運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問題的能力及解決問題的能力。但是，英語課堂教學(xué)依然存在低效課堂甚至是無效課堂的現(xiàn)象。

1、“沉悶”課堂。傳統(tǒng)的英語課堂，學(xué)生充當(dāng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)的角色?！皾M言堂”、“一言堂”、“滿堂問”等形式單一的教學(xué)方式讓學(xué)生缺少自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉。心理學(xué)研究表明中學(xué)生的有意注意時(shí)間短，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的情緒，這樣的教學(xué)方式逐漸使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。結(jié)果，英語課堂就變成了教師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演課，那么其他同學(xué)在課堂上只是看表演的觀眾而已。造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得不到發(fā)展，教學(xué)效果不明顯，從而導(dǎo)致了低效課堂。

2、“花哨”課堂。俗話說得好，“外行看熱鬧、內(nèi)行看行道”。有些英語課堂特別是英語公開課為了過于追求課堂氣氛、追求形式、追求新穎，一節(jié)課下來游戲、對(duì)話、表演等形式各種各樣、包羅萬象，學(xué)生和老師都紛紛忙得不亦樂乎！表面上非常豐富多彩，吸引了學(xué)生的注意力，但卻忽略了教學(xué)內(nèi)容。結(jié)果折騰了一節(jié)課的學(xué)生實(shí)質(zhì)上還是被老師牽著走，沒有達(dá)到預(yù)期的實(shí)效的教學(xué)效果。

低效課堂的現(xiàn)象主要是教師沒有明確在課堂教學(xué)的角色、沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、沒有找到學(xué)科的科學(xué)性和教學(xué)的藝術(shù)性、沒有結(jié)合實(shí)際找到符合學(xué)生的教學(xué)方法。結(jié)果導(dǎo)致了教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦的低效教學(xué)課堂。為了避免教師“死教書”、“教死書”、“教書死”以及學(xué)生“死讀書”、“讀死書”、“讀書死”的 慘狀。構(gòu)建高效英語課堂，實(shí)施有效教學(xué)勢在必行。那么，如何提高英語課堂效率，形成有效教學(xué)呢？

一、提高英語課堂效率，形成有效教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色

1、明確學(xué)生的主體地位。以往的教學(xué)觀念陳舊落后、教師在課堂上沒有明確課堂的主體是學(xué)生，沒有重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而也限制了學(xué)生應(yīng)有的能力的發(fā)展和對(duì)知識(shí)的探索能力。高效課堂需要教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從講臺(tái)走下來，深入到學(xué)生之間，了解學(xué)情。一切教學(xué)活動(dòng)比須以學(xué)生為主體的，發(fā)揮學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是我們教師教學(xué)的主要任務(wù)。

2、明確教學(xué)方向性。如今的教學(xué)再也不是以往的將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和成績的提高作為有效教學(xué)的前提。如今有效教學(xué)的方向主要是將人的全面發(fā)展、教學(xué)效率、現(xiàn)代教學(xué)知識(shí)技能、生活經(jīng)驗(yàn)情感陶冶等多種價(jià)值取向并存的轉(zhuǎn)變。英語課堂再也不只是培養(yǎng)“高分低能”、“啞巴英語”、“聾子英語”的應(yīng)試教育的課堂，而是培養(yǎng)聽說讀寫英語能力全面發(fā)展的學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，做到教書育人，讓學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。

3、明確高效課堂的兩性。高效的英語課堂教學(xué)不是死板的、枯燥乏味的、單一的。如今的課堂教學(xué)要尊重學(xué)科的科學(xué)性。課程的教學(xué)必須遵循英語學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和需要進(jìn)行有效教學(xué)。課堂教學(xué)的藝術(shù)性賦予課堂生命力和活力，它能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，能夠提高英語課堂的教學(xué)效果。

二、有效備課是提高英語課堂效率，形成有效教學(xué)的前提條件

有效的備課是除了要深備教材和教學(xué)方法之外，有效的備課還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和需要進(jìn)行備課。在備課的過程中做到照顧層次不同的學(xué)生，針對(duì)不同層次的學(xué)生備教學(xué)方法和課堂練習(xí)以及課后作業(yè)。備課越充分、越詳細(xì)、越實(shí)際，我們的課堂教學(xué)效率就會(huì)越高。

三、打造“活力”課堂是提高英語課堂效率，形成有效教學(xué)的重要手段

那么我們?nèi)绾斡行У亟M織課堂教學(xué)呢？首先，我們的英語教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和方式，讓英語課堂充滿趣味性和多樣性。英語課堂教學(xué)的每一個(gè)步驟每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師的精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛好以及他們的知識(shí)水平。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性。中學(xué)生都具有好比、好秀、好動(dòng)的特征，英語課堂采用自主學(xué)習(xí)和小組合作是當(dāng)今課堂教學(xué)的主要形式之一，它容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。更能讓學(xué)生通過自主地加入到學(xué)習(xí)中來，親身體會(huì)到通過自己親身探究學(xué)習(xí)成功后帶來的喜悅感和成就感，這樣可以讓課堂真正的“活”起來。除此之外，具有藝術(shù)性、開放性、難度性的課堂提問以及課堂追問有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

四、反思教學(xué)是提高英語課堂效率，形成有效教學(xué)的完善和期待

反思教學(xué)就是將我們?cè)诮虒W(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的效果和讓自己感到滿意的教學(xué)方法以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的遺憾或者不足之處等在課后進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，以此作為借鑒和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善有效教學(xué)，也有利于教師專業(yè)水平的發(fā)展和提高。教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展水平，提高我們教育教學(xué)的能力和水平，它的過程是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過程，是對(duì)教育和教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，有利于提高課堂效率，促進(jìn)有效教學(xué)。

高效課堂來源于有效教學(xué)，有效教學(xué)有利于教師教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快、打造“活力”英語課堂，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，達(dá)到良好的教學(xué)效果。我們?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)踐中要不斷思考、不斷努力、不斷探究尋找高效課堂的最根本的途徑。