在教育教學(xué)過程中，對于班規(guī)是班主任管理班級的依據(jù)，是形成良好班風(fēng)的保障，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)、克服不良習(xí)慣、促其全面發(fā)展的有效手段。那么，對于小學(xué)班級管理如何制定班規(guī)呢？這就要求我們小學(xué)班主任認(rèn)真的制定適合學(xué)生管理的班級管理制度了。下面我就本人多年的班級管理經(jīng)驗，總結(jié)出一些自己的看法。

一、制定班規(guī)的原則

在教育教學(xué)過程中，對于班規(guī)的制定要以國法校紀(jì)為依據(jù)，要符合國家的教育方針，要符合“一范一責(zé)”的內(nèi)容，不可與國法校紀(jì)相違背。班規(guī)的制定要由全班全體學(xué)生討論通過，不是班主任的個人意見，班主任可以是班規(guī)制定的參謀者和指導(dǎo)者，要調(diào)動全體學(xué)生參與班規(guī)的制定。這樣可以保證班規(guī)應(yīng)有普遍的約束力。這種約束力針對的是任何學(xué)生甚至是班主任自己。一個班有一個班的具體情況，所以班規(guī)的制定要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生制定相應(yīng)的班規(guī)，不可依據(jù)班主任的經(jīng)驗千篇一律，一貫而行。尤其在執(zhí)行的過程中，還要考慮學(xué)生的承受能力，最好能依據(jù)學(xué)生的不斷進(jìn)步班規(guī)再不斷的完善和發(fā)展，作到行在規(guī)先。班規(guī)是具有一定的約束力和強制性，但它并不是國法、校紀(jì)，班規(guī)的出發(fā)點仍然是教育和自省。因此，班規(guī)在內(nèi)容和執(zhí)行中，要有一定的寬容性，要成為道德公約性質(zhì)的約束力量而不是法律紀(jì)律性質(zhì)的強制力量。

二、現(xiàn)行班規(guī)的一般弊端

在教學(xué)過程中班規(guī)作為班級管理的重要手段，可以說是班班有規(guī)，有的還是一班多規(guī)。但是，現(xiàn)行的一些班規(guī)有明顯的弊端。表現(xiàn)為以下幾點：（1）詳盡繁雜，奴性十足。有的班規(guī)從學(xué)生一睜眼規(guī)定到學(xué)生一閉眼，吃喝拉撒睡什么都管，內(nèi)容詳盡到極點。學(xué)習(xí)、出勤、紀(jì)律、上操、住宿每一項都有具體的規(guī)定，學(xué)生很少有自己的空間和自由，也使學(xué)生成為各項紀(jì)律的奴隸。（2）處罰嚴(yán)厲，貌似法紀(jì)。有的班規(guī)中處罰的很嚴(yán)，動輒扣分、罰款、罰站、叫家長，甚至有的規(guī)定了停課、留校察看等內(nèi)容。超出了班規(guī)的處罰范圍。（3）以罰代教，突出強制。在班規(guī)執(zhí)行的過程中，突出懲罰的力度，缺少與學(xué)生談話、教育的環(huán)節(jié)，一罰了之，沒有使學(xué)生認(rèn)識到錯誤和錯誤的原因。更談不上學(xué)生的積極性和主動性了。（4）變相體罰，缺少自律。寫檢查是班規(guī)中普遍的處罰方法，但有的規(guī)定學(xué)生第一次違紀(jì)寫1000字的檢查，第二次違紀(jì)1500字的檢查，第三次寫3000字的檢查依次類推。寫檢查成了變相的體罰，學(xué)生的自律能力并沒有提高。

三、我制定的一些班規(guī)

我在任小學(xué)班主任開始，對于我所管理的學(xué)生，開學(xué)伊始我就頒布了一些我制定的班規(guī)。也是為了更好的管理我所帶的班級，也是為了學(xué)生負(fù)責(zé)。對于小學(xué)而言，他們并不是好管理的，大多數(shù)學(xué)生都是那么調(diào)皮。所以我在班級中制定了一下班規(guī)讓他們遵循：（1）學(xué)習(xí)方面——學(xué)習(xí)小組競賽制度。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓每個學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)奮發(fā)向上的品德，進(jìn)一步形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭、進(jìn)步的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。（2）衛(wèi)生方面——衛(wèi)生檢查評比制度。教室衛(wèi)生是班風(fēng)班貌的具體體現(xiàn)，桌椅整齊、窗明幾凈是我們班的衛(wèi)生目標(biāo)，學(xué)校對教室、衛(wèi)生區(qū)的檢查是對學(xué)生、班級衛(wèi)生的督促。也是班主任搞好班級衛(wèi)生的工作的協(xié)助。以學(xué)習(xí)小組為單位變?yōu)樾l(wèi)生小組，每小組值日一周，進(jìn)行衛(wèi)生評比。評比的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的衛(wèi)生檢查，組織生活委員對每天的丟分情況給以給以登記和通報，每周一利用班會時間公布該小組丟分情況，五周后各小組值日一輪結(jié)束，進(jìn)行評比。表揚前兩名的小組，對最后一組，要問清楚原因，對個別不值日的同學(xué)要給以批評教育，并要求其他同學(xué)幫助這個同學(xué)改正錯誤。（3）紀(jì)律方面——違紀(jì)登記告知制度。減少班級紀(jì)律丟分，增強學(xué)生自制能力，養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的良好習(xí)慣。對自己的錯誤要正確認(rèn)識，“過則無憚改”，“君子不二過”。促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)的不斷進(jìn)步，人格的不斷完善。（4）出勤方面——出勤請假銷假制度。督促學(xué)生出勤、出操，保障學(xué)習(xí)、鍛煉身體，形成勤奮刻苦的作風(fēng)。制定《出勤登記表》對學(xué)生的遲到、早退、事假、病假等出勤情況進(jìn)行登記。無論事假、病假都要由家長親自與班主任電話或當(dāng)面請假。學(xué)生返校后要到班主任處交家長的假條或醫(yī)院的證明，并說明事假、病假的結(jié)果，經(jīng)班主任同意后可以重新上課。發(fā)現(xiàn)學(xué)生未到學(xué)校和學(xué)生中途請假，班主任一定要及時通知家長；對于經(jīng)常請病假、事假的學(xué)生要和家長溝通，問清原委；對于身體有病又經(jīng)常請假的學(xué)生，從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度，可以規(guī)勸家長對學(xué)生先治病后上學(xué)；對于學(xué)生懶惰心理，要及時說服教育，督促他刻苦學(xué)習(xí)。

總之，班主任制定班規(guī)來約束學(xué)生的行為，并不是為了強制約束他們，不給他們自由。而是為了培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律、法規(guī)的習(xí)慣，將來走向社會更好的為社會服務(wù)，做出更大的貢獻(xiàn)。