近年來，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動課程的實施為我們提供了一個無痕的教育平臺，學(xué)生在主題式的自主的多元的實踐探究活動中，與活生生的現(xiàn)實生活不斷發(fā)生自覺或不自覺的交互碰撞，其良好的道德認知和道德行為自然而然地得到了積極的提升和發(fā)展。如何在綜合實踐教學(xué)中促進學(xué)生良好品格的養(yǎng)成，一直是我努力思考和實現(xiàn)的目標，我們知道培養(yǎng)一個人良好的品質(zhì)不是告訴他遵守什么道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要形成一定的、基本的待人做事的觀念、態(tài)度和思考問題的取向，并在學(xué)習(xí)、生活中積極地表現(xiàn)出來，是需要經(jīng)過訓(xùn)練強化的。

經(jīng)過反復(fù)的實踐和思考，我逐步形成了堅持以學(xué)生“活動實踐”為主要形式、以培養(yǎng)學(xué)生“形成良好習(xí)慣”為主要目標的教學(xué)理念，適時利用綜合實踐活動課的三個階段對學(xué)生進行無痕滲透，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

一、準備階段指導(dǎo)確定主題，良好品質(zhì)的最佳契機適時挖掘

綜合實踐活動課程沒有固定的教材，學(xué)生們可以根據(jù)生活實際和自己的興趣來確定綜合實踐活動的主題。有共同興趣的學(xué)生往往就自由組合成一個活動小組。在參與商討時，小組人員各抒己見，積極地提出自己的意見與建議：他們會商議活動規(guī)則，會根據(jù)特長分工，會策劃方案……就在這樣的討論中，學(xué)生們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了合作，學(xué)會了與人交流……

二、實施階段把握教育時機，學(xué)生的良好品質(zhì)在活動中升華

綜合實踐活動課程的開放性，讓所有對學(xué)生有意義、感興趣的題材，都成了嘗試高效教育的切入點?；顒觾?nèi)容不僅僅是貼近學(xué)生的生活，更是回歸學(xué)生的生活，在活動中老師與學(xué)生探討的是生活中的一個范例、一個點，學(xué)生思考的是他們自己現(xiàn)實生活中的真實體驗、一個面。在課堂上，學(xué)生會調(diào)動他們?nèi)康纳罱?jīng)驗，投入他們的情感、表明他們的態(tài)度……我們在活動中就引導(dǎo)學(xué)生過真生活，只有真生活才會有真教育。讓學(xué)生體驗“準生活”，甚至嘗試“真生活”，在生活體驗中激起學(xué)生真正的思考。

在以站報紙游戲活動中，我們采取觀察——實踐——思考——再觀察——再實踐——再思考——總結(jié)的活動方法，主要目的是使學(xué)生通過游戲的親身體驗，培養(yǎng)積極參與意識，團結(jié)合作意識，養(yǎng)成遇到問題積極動手動腦，善于反思和總結(jié)的良好品質(zhì)?；顒右唬豪蠋熞I(lǐng)學(xué)生在全打開的報紙上，玩“站報紙”游戲。

師：請幾位同學(xué)與老師一起來做這個游戲。誰想來？只見同學(xué)們爭先恐后地舉起手，我請了8個參與，有的扭著我的腰，有的牽著我的手，有的猛地往我身上靠……我看見學(xué)生們熱情洋溢，我說：“我們還沒有活動規(guī)則了，看到了剛才大家的參與，我們應(yīng)該……”大家七嘴八舌地討論，不過這次的討論是有基礎(chǔ)的，不一會兒，活動規(guī)則出來了，我把大家的意見作了整理：注意比賽時腳要站在報紙上，身體的其它部位都不能與報紙以外的地面接觸，也不能與桌椅或者其他沒站在報紙上的人接觸。在報紙上堅持站3秒鐘，就算合格。同時要注意安全，不要互相推。這項比賽以小組為單位進行，時間為4分鐘，完成后每組同學(xué)將實際站在報紙上的人數(shù)填在表格中。比一比，站的人數(shù)最多的小組獲勝。

規(guī)則一出來，每一個小組的同學(xué)好像突然間融為了一體，馬上變得親密無間。一個組員說：“我最胖，我站外面，盡量不占位置。”一個組員說：“我又高又瘦，我占中間，大家就往里擠，不怕的?！庇忠粋€組員說：“小東，你個兒比較小，你的一只腳可以踩在我的腳上，另一只腳站穩(wěn)在報紙上就行，可以節(jié)省位置，我會把你抱住的，你放心?！?還有一個組員說：“大家一定要互相包容，這是展現(xiàn)我們團結(jié)的時刻?！薄犞麄儼l(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，真的不能不佩服綜合實踐活動的神奇魅力，還需要老師給他們說教嗎？誰還會說：現(xiàn)在的學(xué)生都以自我為中心，不會謙讓，不愿包容，不善于與人交往，不善于處理人際關(guān)系，不懂尊重別人，沒有團隊精神呢？答案顯然易見，在活動面前，一切說教都顯得蒼白無力，這是無痕滲透的獨特之處。

接著我請每組找一名安全監(jiān)督記錄員，輪流負責(zé)檢查監(jiān)督每組活動的情況，記錄他們組的成績。

師：看來每個小組都玩得很開心，請問監(jiān)督員有沒有犯規(guī)的情況？

雖然監(jiān)督員火眼金睛，一絲不茍，但還是難以找到違規(guī)的同學(xué)。這是大家共同遵守規(guī)則的結(jié)果，誠信教育的至高境界。在公平公正的環(huán)境中，學(xué)生自娛自樂，陶醉其中，玩出了水平，玩出了風(fēng)格，好品質(zhì)在活動中得到強化，得到提升，這是無痕滲透的熱能效應(yīng)。

師：請各小組到前面來給大家展示一下。

再次的活動展示，其實是再次的合作，在一次次的參與和觀摩中，學(xué)生的思想境界不斷升華。此時，我有意地請讓學(xué)生代表交流心得：成功的小組分享在游戲過程中是如何配合的，失敗的小組反思失敗的原因。在反復(fù)的實踐、反思中，學(xué)會“站報紙”游戲的方法和技巧，還用我們再說教團結(jié)協(xié)作的重要性？還用我們再說積極向上，力爭上游的競爭精神嗎？良好的品德教育已經(jīng)貫穿在活動中，滲透貫穿在活動中，學(xué)生就在活動中受到無聲的熏陶，真是無聲勝有聲。

三、總結(jié)階段鼓勵學(xué)生踐行，良好道德行為在生活中常態(tài)化

綜合實踐活動課程主要是學(xué)生直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動，通過實際參與活動，動手動腦，以活動為載體，把良好道德行為在自己的生活實踐和活動體驗來展現(xiàn)出來。學(xué)生只有在與同伴的交往中，才會把自己的觀點與別人的觀點相互比較；只有在與同伴的交往中，學(xué)生才能學(xué)會相互尊重，相互協(xié)作，發(fā)展自己的主觀評判能力。綜合實踐活動中無痕滲透人格教育，培養(yǎng)孩子具有誠實、正直、勇敢、公正的良好品質(zhì)，充分發(fā)揮孩子的個性特長，使孩子自主學(xué)習(xí)，積極探究、共同合作、主動操作、大膽實踐，具有高尚、健康的人格，是我們教育的重要職責(zé)。在綜合實踐活動中關(guān)注學(xué)生良好品質(zhì)的形成、品行的規(guī)范和人格的培養(yǎng)……我們責(zé)無旁貸。

在活動中，我們感到只有樹立了綜合實踐活動的課程觀，無痕地滲透教育，學(xué)生的良好品質(zhì)就會在潤物細無聲中不斷凸顯。正如科學(xué)家愛因斯坦說：“優(yōu)秀的品格與鋼鐵般的意志比智慧更為重要。智力上的成就很大程度上依賴于性格的偉大。”良好的個性品質(zhì)不易形成，但在綜合實踐課程中，聯(lián)系實踐活動，不失時機地進行點滴滲透，使之潛移默化，往往會事半功倍，功不可沒。