在我國傳統(tǒng)教學模式中，每個學校都在片面追求升學率的應試教育的導向下，導致學生在各門文化課教學中都有厭學的學科問題，甚至對體育課也同樣有“厭學”的現(xiàn)象。本來初中生應該是最喜歡體育的人群。在體育游戲中初中生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。初中體育課堂體育老師要在有計劃、有目的、系統(tǒng)地傳授體育知識、技能的過程中，教會學生掌握體育知識、技能。這就要求我們體育教師應時代發(fā)展制定出適合學生身心發(fā)展的教學方法，培養(yǎng)學生德智體美全面的健康發(fā)展。下面我就根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)一些自己的意見和看法。

一、教師要以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長

在傳統(tǒng)的體育教學中，我們的教學方式始終是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

二、體育課應與課外體育活動相結(jié)合

競賽參與不同于一般的體育活動參與，競賽參與是全身心投入的一種參與，所以培養(yǎng)學生體育情感的效果要比一般參與活動好的多。平時的比賽，不僅參與人數(shù)多、受益面廣、而且時間地點可以任意選擇，場地器材可以交叉使用。不受條件限制，舉辦容易。我們在課外體育活動時間開展多樣性、經(jīng)常性、小型性、趣味性、娛樂性、健身性、考核性的體育比賽活動，使體育競賽與體育活動、體育課、“達標”等相互促進，相互提高，緊密結(jié)合，在普及的基礎(chǔ)上提高。競賽又能對學生課外體育鍛煉的情況進行促進、檢查、評比、提高學生鍛煉的積極性。我們教師要讓學校體育和社會體育有機結(jié)合，使學生走上社會之后仍能長期乃至終身從事體育活動，并依此促進整個中華民族體質(zhì)的根本性提高，。因此我們必須認真領(lǐng)會“全民健身計劃”的實質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以單一的競技運動項目為主要內(nèi)容，全年以某幾天為競賽時間的傳統(tǒng)觀念。切實把增強學生體質(zhì)，對學生進行終身體育教育，讓學生體會體育的樂趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的技能與習慣作為學校體育工作的主要任務之一。具體到學校體育競賽的改革上，就應該沖破單一競技運動項目的局限。有選擇地把適宜于中學生健身的部分競技運動項目與趣味性，娛樂性，健身性和民族性較強的大眾化體育項目融合在一起。逐步形成具有中學自身特色的群眾體育運動競賽內(nèi)容新體系。

三、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學練環(huán)境

在體育課的教學中，注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境是十分必要的。教學過程中，如果師生關(guān)系冷漠、緊張、對立，學生就不會喜歡上你的體育課。如果師生感情融洽，相互尊重，學生從內(nèi)心感到自己的老師可親、可敬、要信、可愛，學生喜歡你，也就喜歡上你的體育課。在備課時，一定要精心籌劃，全面設(shè)計好場地、器材。場地、器材的布局要新穎、美觀。讓學生都喜歡上體育課，體育教師還要轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，樹立教師的教是為學生的學服務的思想，努力成為學生學習的促進者，以教促學、互教互學、相互尊重，與學生一起加強對體育與健康課程的理解。

總之，在教育教學過程中，我們體育教師也要改變觀念，解放思想，不斷制訂與運用新的有用的教學方法，挖掘教材的潛在創(chuàng)造因素，不斷培養(yǎng)學生自身的潛在能力，不僅讓他們有一個良好的身體素養(yǎng)，而且要讓他們成為21世紀的新型人才。