目前，初中學(xué)生因升高中的需要，普通認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)地位和重要性，但由于長(zhǎng)期舊的教學(xué)模式的影響，學(xué)生被動(dòng)地接受聽(tīng)、記、做、缺乏學(xué)習(xí)的自主性，更談不上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。很多教學(xué)一線(xiàn)的老師也重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也貼 寫(xiě)了很多名人故事，但要求不夠具體，缺乏正確的指導(dǎo)，缺乏落實(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)松懈，影響了課堂教學(xué)進(jìn)度和效果。因此，就如何提高初中英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量、效果，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：

一、和諧、融洽是師生關(guān)系的建立

教與學(xué)是一對(duì)矛盾體，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位老師教的那一個(gè)科目。如果這對(duì)矛盾體沒(méi)有建立和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。英語(yǔ)這一學(xué)科更是如此；如果沒(méi)有良好的開(kāi)端，以后的教學(xué)是很難實(shí)施的。因此，融洽的師生關(guān)系不但是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是教師提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。在第一節(jié)課，老師一定要笑容滿(mǎn)面，精神抖擻地出現(xiàn)在學(xué)生們的面前。我便更以豐富的表情，親切的笑容與學(xué)生對(duì)說(shuō)單詞，如：need（需要）food（食物）wonderful（令人驚奇的）mountain（山）等，這樣，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，不但生動(dòng)，而且使學(xué)生獲得具體的形象，例如mountain（山）postcard（明信片）the Great Wall（萬(wàn)里長(zhǎng)城）等實(shí)踐證明，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)一是便于創(chuàng)設(shè)情景，使師生激情高漲，把語(yǔ)言的知識(shí)性和交際性結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展生動(dòng)的教學(xué)，也能夠增加課堂密度，因?yàn)樗褑卧~、句子與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，還能創(chuàng)造活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更給英語(yǔ)課堂增加藝術(shù)的魅力。

三、開(kāi)展多樣化活動(dòng)，寓教于樂(lè)

多樣化的教學(xué)活動(dòng)有利于提高學(xué)習(xí)興趣。初中生好奇性、認(rèn)知力較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑谡n堂上做些活動(dòng)，如：英語(yǔ)交流、英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)猜謎等，這樣既能活躍氣氛，又能對(duì)學(xué)生的思維、記憶理解、反應(yīng)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活留下美好的回憶。如把全班分成幾個(gè)組進(jìn)行比賽，教師用英語(yǔ)知識(shí)命令學(xué)生做動(dòng)作，看哪組又快又準(zhǔn)，如：Touch Your nose close your eyes，open your mouth等。

總之，無(wú)論是進(jìn)行會(huì)話(huà)還是扮演角色，還是做游戲，猜謎語(yǔ)、書(shū)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使劉堂教育有序進(jìn)行。

四、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、自學(xué)、創(chuàng)新能力

1、英語(yǔ)是一種國(guó)際語(yǔ)言，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，特別是培養(yǎng)“遷移、自學(xué)、創(chuàng)新”能力，是通過(guò)想象、聯(lián)想、推想，由低級(jí)上升到高級(jí)的一種勇力的體現(xiàn)。而“溫故而知新”則是一種行之有效的遷移能力的表現(xiàn)。如在教學(xué)復(fù)合句型“what colour are they”時(shí)，為讓學(xué)生更好地掌握，我便讓學(xué)生先“溫故”，復(fù)習(xí)與這句相關(guān)的所學(xué)句型，然后水到渠成地通向“新知”，十分自然地通過(guò)舊知遷移到新學(xué)的知識(shí)上來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的遷移能力。

2、運(yùn)用媒體，培養(yǎng)學(xué)性自學(xué)能力，從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)老師的教，逐步擺脫學(xué)習(xí)上的依賴(lài)，學(xué)會(huì)自學(xué)，以為真正的學(xué)習(xí)主體。自學(xué)能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用相關(guān)的各種實(shí)物、媒體等用具，幫助學(xué)生提高自身的自學(xué)能力，如：教學(xué)”modulet”時(shí)，我便根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與要求，首先是一個(gè)話(huà)題導(dǎo)入活動(dòng)，教師可采用全班討論的方式引入話(huà)題。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞語(yǔ)掌握有困難，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)，以保證學(xué)生聽(tīng)力中不會(huì)因語(yǔ)言問(wèn)題影響理解，這樣，學(xué)生就很快掌握了課容。

3、循序漸進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累深化的過(guò)程，為了讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的形式去體驗(yàn)成功的快感。在英語(yǔ)教學(xué)中還要采用多種多樣多角度的辦法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，刺激他們創(chuàng)新欲望，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀

我把閱讀課作為有利于學(xué)生主動(dòng)閱讀的環(huán)境。把閱讀的過(guò)程分為兩類(lèi)。一是擴(kuò)大知識(shí)的輸入；另一類(lèi)是指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀方法。這些方法目的是要讓學(xué)生領(lǐng)悟所讀內(nèi)容，抓文題要點(diǎn)，理順細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文理解詞意，辨識(shí)語(yǔ)段等。如在閱讀there be 句型有特點(diǎn)，主語(yǔ)放在be提到there前，變否定也不難。因此，閱讀中要加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練和學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，在讀、想中解決知識(shí)的難點(diǎn)，重視學(xué)生在讀中不能缺乏非視覺(jué)信息，因?yàn)榉且曈X(jué)信息在閱讀過(guò)程中起著潛移默化作用，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、判斷能力，采用“導(dǎo)、讀、練”提高英語(yǔ)閱讀水平。

總之，教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。故云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。因此，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)制，培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體作用，全面提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量。