新的語文教材中，設(shè)置了許多綜合實踐活動，這是新課程改革強調(diào)教與學(xué)的交往、互動，重視過程、強化學(xué)生主體參與的具體體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我嘗試著把語文綜合實踐活動課（以下簡稱活動課）交給學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計、自行主持、自行活動、自行總結(jié)，既讓學(xué)生嘗到了成功的樂趣，又培養(yǎng)了能力，還養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，同時，語文課堂也變得活潑起來。

把活動課交給學(xué)生，就得放手讓學(xué)生查閱資料，開拓了學(xué)生的視野，擴大了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)了學(xué)生收集篩選信息的能力。我在實踐活動中把一次次活動的任務(wù)交給學(xué)生，讓他們進圖書館、上網(wǎng)、收集、積累有關(guān)知識，學(xué)生們情趣高漲，收效頗豐。探索“月球的奧秘”，學(xué)生們自主活動，收集大量的有關(guān)月球形成、構(gòu)成、成因等方面的知識，獲得了豐富的月球文化信息，詩詞歌賦、故事、神話傳說，使同學(xué)們既觸摸了月球知識的科學(xué)脈搏，又得到月球文化美的熏陶。再開展口語交際活動，他們答知識、講故事、引傳說、誦詩詞、吟歌賦，還有同學(xué)把《水調(diào)歌頭·明月幾時有》改編成課本劇搬上了舞臺，表演聲情并茂，人物栩栩如生，那情景至今還歷歷在目。

解秘戰(zhàn)爭，問“世界何時鑄劍為犁”，同學(xué)們資料如雪片飛舞：知名戰(zhàn)爭知多少、戰(zhàn)爭的益與害、二戰(zhàn)的有關(guān)知識、戰(zhàn)爭的故事、戰(zhàn)爭的文化……同學(xué)們掌握大量的戰(zhàn)爭史料，探討二戰(zhàn)給人民帶來的災(zāi)難，繪制戰(zhàn)爭武器的圖畫，辯論戰(zhàn)爭的利與弊，一個個伶牙利齒，巧舌如簧。抓住對方的弱點及時進行反擊，直駁得對方理屈窮盡方才罷休。同學(xué)們通過語文活動獲得了大量的科學(xué)知識，受到了傳統(tǒng)文化的熏陶，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

把活動課交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力?；顒佑媱澋脑O(shè)計是一種創(chuàng)新，板面的藝術(shù)設(shè)計是一種創(chuàng)新。實施過程中，學(xué)生看到自己設(shè)計的課堂，自信心大增。板面的藝術(shù)設(shè)計是一種創(chuàng)新，短短十幾分鐘，學(xué)生們設(shè)計出清新悅目的版面，不僅給欣賞者以美感，給設(shè)計者以成功的喜悅，給未參與者以極大的鼓舞。至今胡奕岐的彩虹橋、苗森林AK47手槍、陶然的奔馬、方秀的亭亭玉立的荷花、王煜航的被橄欖枝裝點的地球……都深深烙印在師生的心中，栩栩如生。設(shè)計極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。去年九月份舉行的“鑄劍為犁應(yīng)有日”的語文活動，校領(lǐng)導(dǎo)給予了高度評價，說它“有特色”、“細致”、“周密”、“選材有意義”、“全面且有承繼性”、“注重了學(xué)科整合”。并作為特色課例在校內(nèi)交流。

把活動課交給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生強烈的競爭意識。我們每次活動課都要評出優(yōu)秀參與者，并授予不同的稱號，像小畫家、小小設(shè)計師、最佳小辯手、故事大王、演講能手、小笑星、月球小專家、地球小衛(wèi)士……公布在每期的板報上，為了這個小小的頭銜，學(xué)生們在每次活動中從爭當(dāng)主持人到查閱資料、設(shè)計方案、參與活動都積極配合，公平競爭，個個摩拳擦掌，人人競相參與，場面之熱烈令人不能不為之驚嘆。

把活動課交給學(xué)生，能鍛煉學(xué)生的口才，增強學(xué)生的自信心與自豪感。班級不少同學(xué)都缺乏自信心，上課老不敢舉手回答問題，怕答錯。自己的口語不太漂亮，怕同學(xué)笑話?；顒诱n上讓每個同學(xué)輪流學(xué)習(xí)作主持人，讓學(xué)生克服了膽怯的心理，使不自信的同學(xué)變得自信了起來。陶鵬同學(xué)在作文中寫道：“這是我第一次作主持人，一開始我真的很害怕，當(dāng)我看到老師鼓勵的目光和同學(xué)們期待的眼神，我硬著頭皮主持了下來?！页晒α?！我怎么從沒發(fā)現(xiàn)自己還有這樣好的口才？謝謝老師，謝謝您為我提供了展示自己能力的平臺。”

把活動課交給學(xué)生，不僅鍛煉了學(xué)生，也讓我們獲得了極大的滿足。每當(dāng)這時，我就像一名園丁，心滿意足地欣賞著姹紫嫣紅的花圃；我就是一位果農(nóng)，躊躇滿志地查看著瓜果滿枝的果園；我就像一個漁夫，信心滿懷地收起沉甸甸的魚網(wǎng)；我就是一位耕耘者，充盈希冀地播種著希望。

把活動課交給學(xué)生吧，你一定會創(chuàng)造奇跡，你也一定會收獲希望。