【摘 要】教學(xué)改革要以學(xué)生發(fā)展為主體、以學(xué)生學(xué)為主體、以開放生成為主體。新課程的深入實(shí)施過程中教師要調(diào)整自己的角色定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，創(chuàng)造適合各層次學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

【關(guān)鍵詞】課程教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)改革過程中，教師在教學(xué)過程中是“課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和合作者”，顯然制約物理課程改革的瓶頸是教師對課堂教學(xué)的理解與認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以書本知識(shí)為本位、以教師教為本位、以教案為本位，而素質(zhì)教育背景的課堂教學(xué)改革要以學(xué)生發(fā)展為本位、以學(xué)生學(xué)為本位、以開放生成為本位。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是“由不知到知的過程”，更應(yīng)是學(xué)習(xí)者在個(gè)體原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷生長出新知識(shí)的過程。

一、新課改后的教學(xué)特點(diǎn)

新課程內(nèi)容改變了過去的‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。主要特點(diǎn)有：

1.物理來源于生活，服務(wù)于生活

教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)物理學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。物理學(xué)就在身邊，物理學(xué)融進(jìn)了我們的生活，物理學(xué)對社會(huì)發(fā)展有巨大推動(dòng)作用。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理學(xué)核心概念的建立

強(qiáng)調(diào)教材的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，注重教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性，循序漸進(jìn)，注重內(nèi)容表述言簡意賅、條理分明、深入淺出。充分體現(xiàn)了“知識(shí)與技能”的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力

從整體結(jié)構(gòu)上為學(xué)生的自主發(fā)展留下了空間，非常注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、有趣的小實(shí)驗(yàn)和低成本實(shí)驗(yàn)的引入，這不僅讓學(xué)生們學(xué)到物理知識(shí)，而且還讓他們經(jīng)歷一些探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、課堂教學(xué)實(shí)施

1.提出問題，自主探究

課前學(xué)生利用教師結(jié)合教材內(nèi)容編寫的學(xué)案認(rèn)真自學(xué)課本內(nèi)容，探究解答，為新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)作一定的鋪墊，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力。教師必須以主體性發(fā)展原理為指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)鼐帉懡?、學(xué)案，達(dá)到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的和諧統(tǒng)一，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和教學(xué)氛圍，借此提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)課堂教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理學(xué)科行之有效的方法和途徑是實(shí)驗(yàn)操作研究，演示、觀察、思考。實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程中，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，從而使他們對知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣和探究欲望。把新知識(shí)傳授給學(xué)生，進(jìn)而形成學(xué)生的各種能力。

3.交流與合作的探究教學(xué)

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)是新課改的初衷。在教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，在物理課堂教學(xué)中要以物理知識(shí)和技能培養(yǎng)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷具體的科學(xué)探究的實(shí)際過程，掌握科學(xué)探究的有效方法。在物理教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)的方法、運(yùn)用科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生對知識(shí)掌握的方式變?yōu)槎嘟嵌壤斫?、層次推進(jìn)，重視學(xué)生的現(xiàn)在并著眼于學(xué)生的未來，要注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神以及人文內(nèi)涵的提升。傳統(tǒng)的課堂“灌輸”模式，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的單向傳授，這一教學(xué)方法將無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

4.精講精練，訓(xùn)練為主線

探究學(xué)習(xí)過程中，不僅包括對知識(shí)的獲得，更重要的還包括對知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)整體，要貫穿到教學(xué)活動(dòng)的始終。應(yīng)用是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)質(zhì)量的檢驗(yàn)，對知識(shí)進(jìn)一步釋疑、鞏固，同時(shí)可形成熟練的技能和較強(qiáng)的能力。

要重視知識(shí)的整合、知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、學(xué)習(xí)內(nèi)容的提煉和學(xué)科思想的升華，通過運(yùn)用和自我評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的遷移能力和動(dòng)手操作能力。

5.反思升華，自主提高

課堂教學(xué)中一要總結(jié)本堂課所學(xué)得知識(shí)技能、過程與方法，同時(shí)反思還存在哪些問題；二要完成結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的課后作業(yè)及補(bǔ)充練習(xí)，以達(dá)到自主提高的目的。同時(shí)使教師可進(jìn)一步從中得到反饋信息，為后續(xù)教學(xué)作為鋪墊和準(zhǔn)備。

6.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

課堂教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)一方面關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，另一方面關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。培養(yǎng)人格全面發(fā)展的人，探究性、發(fā)展性都是完整人格的有機(jī)組成。從學(xué)生自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問題，通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的人格健全發(fā)展，為其人格發(fā)展創(chuàng)造充分的空間。

7.合理運(yùn)用教學(xué)媒體提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)正在推動(dòng)一場新的教育革命，現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)顯著標(biāo)志是現(xiàn)代媒體在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，沒有現(xiàn)代媒體的參與，就談不上現(xiàn)代的教育技術(shù)。因?yàn)楝F(xiàn)代媒體的介入，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)方法發(fā)生了重大變革。

三、重視理論教學(xué)，提升思維能力

經(jīng)典物理學(xué)在高中物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。物理理論知識(shí)蘊(yùn)涵著大量的探究背景，大多數(shù)物理規(guī)律都是在概括經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上推理出來的。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，沿用經(jīng)典的物理模型、將理想化的物理演化結(jié)果賦予實(shí)際意義，不僅可以體驗(yàn)知識(shí)獲得的科學(xué)思維過程，鍛煉學(xué)生的推理能力，還能促進(jìn)探究技能的掌握。

四、注重物理課程實(shí)踐活動(dòng)

知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是為了實(shí)踐和應(yīng)用。故應(yīng)注重相關(guān)物理實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置。在物理實(shí)踐活動(dòng)課中，教師可以讓學(xué)生了解當(dāng)代科技發(fā)展的重要成果，激發(fā)學(xué)生對科技發(fā)展的關(guān)注和興趣，讓他們自由選擇所愛好的領(lǐng)域去學(xué)習(xí)、探究，發(fā)展自己的個(gè)性和特長。讓學(xué)生從身邊所熟悉的事物出發(fā)去探究物理的知識(shí)和規(guī)律，并與社會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用結(jié)合起來，這樣既增加了學(xué)習(xí)物理的樂趣，更能培育出良好的思維和探究習(xí)慣。

總之，世紀(jì)之交的物理課程教學(xué)要適應(yīng)全球知識(shí)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐。素質(zhì)教育通過課程改革要改變我們自身的一些滯后的教育觀念，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。

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