【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 高效課堂

科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會(huì)高度集中，思維就會(huì)異?；钴S，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)隨之變的愉快，學(xué)生就能高效率地掌握知識(shí)技能。在某種意義上講上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比智力因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中起的作用更大。反之，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在該門(mén)學(xué)科中學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺貶和動(dòng)力水平降低。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲呢？

一、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂成功的語(yǔ)文課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。為此，教師要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速的進(jìn)入角色中。教師可根據(jù)課文的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身心發(fā)展規(guī)律以及自己的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的導(dǎo)語(yǔ)，比如講故事、唱歌、展示多媒體課件、出示掛圖、播放音樂(lè)、成語(yǔ)接龍等等。

二、小組合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)放的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們不難看到，許多的課堂上運(yùn)用小組共同合作的形式學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)個(gè)體差異，有明確的分工，在很大程度上是小組成員共同完成的，每位學(xué)生積極參與討論。因此，小組與小組間，本組組員間，教師與學(xué)生間也會(huì)存在相互討論。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)去欣賞、分享其他同學(xué)的成功，從別人的身上吸取長(zhǎng)處，提出合理的見(jiàn)解，形成相互交流的互動(dòng)的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中聽(tīng)到教師可以經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們的做法怎么樣，有什么建議嗎？民主的氛圍，在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能真正的成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新的火花才能得以擦亮。學(xué)生在激烈中討論，在合作中學(xué)習(xí)，大大激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、探究式課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣需要從具體的教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)入手，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采用不同的方法，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)而獲取知識(shí)，避免繁瑣乏味無(wú)效的機(jī)械性的練習(xí)。進(jìn)行探究式的課堂活動(dòng)關(guān)鍵是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問(wèn)題，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮到學(xué)生的水平知識(shí)能力、接受知識(shí)的能力、思維層次和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)要注意給學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有體驗(yàn)性和探究活動(dòng)性的問(wèn)題，這樣會(huì)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。

四、教學(xué)語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)語(yǔ)言指的是課堂教學(xué)使用的口頭語(yǔ)言，它是教者傳達(dá)信息、聽(tīng)者達(dá)到學(xué)習(xí)目的的橋梁。不僅要規(guī)范化，也要藝術(shù)化。學(xué)生最怕老師講大話、空話、套話，最喜歡聽(tīng)老師講新鮮的話、幽默的話。德國(guó)著名演說(shuō)家海因.霍曼麥說(shuō)過(guò)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮?。”因此，作為語(yǔ)文教師，要努力使自己的語(yǔ)言像火種，點(diǎn)燃學(xué)生心底的興趣之火；像石塊，濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波，使我們的課堂擺脫“匠氣”和“死氣”，充滿“生氣”和“靈氣”。

五、積極滲透情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

一堂課應(yīng)該是一部微型的電影，而語(yǔ)文老師就應(yīng)該是導(dǎo)演，用他對(duì)劇本的深刻透徹的了解，用他滲透情感的富有激情的語(yǔ)言動(dòng)作，將演員帶入到預(yù)想的境界，進(jìn)而挖掘出劇本的內(nèi)涵，展現(xiàn)出劇本的特色。語(yǔ)文教師要融洽課堂師生情感，營(yíng)造良好的課堂氛圍應(yīng)該注重形象。教師走進(jìn)課堂與走上講臺(tái)之前應(yīng)整理儀容，調(diào)整心態(tài)，精神飽滿，情緒高昂，使學(xué)生望之精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。營(yíng)造良好的課堂氛圍應(yīng)該溝通情感。教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能的縮短與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使他們從心理上感到他們每一個(gè)對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是非常重要的，進(jìn)而為師生的進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。營(yíng)造良好的課堂氛圍應(yīng)該體現(xiàn)關(guān)愛(ài)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，給學(xué)生安全感和成就感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，教師時(shí)刻呈現(xiàn)出愛(ài)心給學(xué)生。學(xué)生回答問(wèn)題或參與討論時(shí)要給予積極的鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)與幫助；思維阻塞時(shí)，應(yīng)當(dāng)循循善誘。當(dāng)學(xué)生回答完畢或討論結(jié)束時(shí)，一定不要忘記進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，不要在簡(jiǎn)單的是非上做評(píng)價(jià)。要使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)得快樂(lè)和成功。

六、應(yīng)用課程資源，吸引學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文的課程資源是包羅萬(wàn)象的，既有課外的也有課堂的。如：教科書(shū)、掛圖、報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、演講答辯、廣告招牌等，這些都是學(xué)生感興趣的課程資源?？梢哉f(shuō)生活有多寬廣，語(yǔ)文課程的資源就有多么寬廣。在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用這些教學(xué)資源。如：充分利用當(dāng)前的 \"農(nóng)遠(yuǎn)工程\"中的多媒體資源進(jìn)行多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。具體而言它能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面刺激學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟更具體、更生動(dòng)、更直接；大而言之它能夠豐富課堂教學(xué)的手段，拓展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。

一堂成功的語(yǔ)文課教學(xué)不應(yīng)是停留在知識(shí)的表面，而是要深入挖掘其內(nèi)涵；不應(yīng)是僵死的知識(shí)灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。”總之，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教師們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中值得大力研究的課題，我僅僅是對(duì)此作了一點(diǎn)嘗試，其作法和措施還有待于進(jìn)一步改進(jìn)、提高，在今后教學(xué)生涯中，不斷努力創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。只要語(yǔ)文教師能夠在課堂上很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就會(huì)很好的提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)的有用人才。