【摘 要】中學(xué)物理難學(xué)，難就難在不容易激起學(xué)生對物理現(xiàn)象和規(guī)律形成興趣；難就難在學(xué)生的認(rèn)知水平達(dá)不到理解部分物理概念、規(guī)律所需要的抽象思維能力。本文在如何解決這個問題方面做了一些探討，從新課程課堂教學(xué)實際操作上尋找突破口。

【關(guān)鍵詞】難學(xué)難教 新課程 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)瓶頸 三大亮點 獨到的新課引入 幽默詼諧的語言藝術(shù) 精彩的結(jié)尾

大多數(shù)學(xué)生反映中學(xué)物理難學(xué)，問題形成于以下四個方面：（1）學(xué)生生活經(jīng)驗積累不夠，達(dá)不到理解部分物理概念、規(guī)律所需要的抽象思維能力；（2）學(xué)生對中學(xué)物理所描述的學(xué)科內(nèi)容大多沒有求知的欲望，而物理課堂新知識、新方法的供給量卻不小，供求存在矛盾；（3）部分學(xué)生機(jī)械的借用數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)方法，不愿做實驗，不愿意作圖，欠缺好的物理思維方法，以至于學(xué)得快忘得也快；（4）部分物理教師重知識傳授（授魚）而忽視本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的形成（授漁），學(xué)生缺乏實驗動手能力、觀察分析能力。這些年來廣大物理教育工作者在解決物理難學(xué)、難教方面做了不少工作，取得了不俗的成績。尤其是新課程改革給物理課堂教學(xué)注入了新的活力，提供了很好的平臺。新課程物理教材在解決物理難學(xué)、難教以及提高學(xué)習(xí)興趣方面做了以下五個方面改進(jìn)：（1）情景創(chuàng)設(shè)更豐富，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）實驗教學(xué)的改進(jìn)突破了教學(xué)難點；（3）主張?zhí)骄啃越虒W(xué)構(gòu)建了生動活潑的課堂；（4）發(fā)揮科學(xué)家及物理學(xué)發(fā)展史的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神；（5）降低了數(shù)學(xué)難度，貼近生活實際，使物理教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。然而這并沒有徹底解決物理難學(xué)、難教的問題。本文試圖嘗試在提高物理學(xué)習(xí)興趣和擴(kuò)大物理學(xué)習(xí)瓶頸方面做些探討，權(quán)且當(dāng)作引玉之磚。

案例一：在第九屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽上，朱慧瑜老師在新課的引入上可謂匠心獨運。她演示了“讓氣球鼓起來”，將用紅墨水染紅的酒精滴入試管中，氣球套在管口，然后用酒精燈對著試管中的酒精加熱，氣球慢慢鼓起來了，而試管中的酒精不見了。于是老師就提問：“氣球為什么會鼓起來？”試管中的酒精哪兒去了？學(xué)生就這樣被帶進(jìn)《汽化和液化》這一新課的學(xué)習(xí)中去了。

案例二：還是在這次大賽上，江西贛州市第二中學(xué)的陳源樟老師，他在《認(rèn)識浮力》中設(shè)計的實驗十分巧妙，耐人尋味。他把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)贛南臍橙先削一塊皮放入水中，學(xué)生們觀察到皮下沉了，然后問學(xué)生：“如果我將整個臍橙放入水中會怎樣呢？”學(xué)生集體回答：“下沉”。而當(dāng)他將整個臍橙放入水中后學(xué)生看到的現(xiàn)象卻是：臍橙慢慢上浮，最終漂浮在水面上。學(xué)生滿臉驚訝，“怎么回事呢？”學(xué)生帶著這樣的疑問進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。

亮點之一：獨到的新課引入。有人將一堂課的開頭比喻為“鳳頭”，意思是：開頭像風(fēng)頭那樣美麗動人，引人入勝。以上兩個案例告訴我們獨到的新課引入給課堂注入的是活力，給學(xué)生產(chǎn)生的是求知的欲望。打造這一亮點需要教師具有較好的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

案例三：幾十年過去了，當(dāng)年我的物理老師講過的內(nèi)容大都忘了，但有幾句經(jīng)典的話語至今還記憶猶新。為了讓我們記住電功的表達(dá)式W=IUt，他有意寫成W=ItU，然后讀成“大不了挨踢唷?！边€有一次講磁感應(yīng)強(qiáng)度的單位時，他把特斯拉的單位說成“他死了（特斯拉）”。然后寫公式B=F/IL，大聲問“牛每安每米何在？他死了（特斯拉）！”牛頓和安培他們確實已經(jīng)死了，但牛頓每安每米等于特斯拉的單位關(guān)系我們一直記得很深！

亮點之二：幽默詼諧的語言藝術(shù)。案例三告訴我們幽默詼諧的語言藝術(shù)不僅能加深印象，增強(qiáng)記憶，還能提高學(xué)習(xí)興趣。打造這一亮點需要教師具有較好的形象思維能力和幽默詼諧的語言表達(dá)能力，需要千錘百煉。

案例四：山西實驗中學(xué)的王蕊芬老師所講的《浮力的應(yīng)用》時，結(jié)尾十分精彩。他讓幾個學(xué)生協(xié)作共同完成“熱氣球”實驗。學(xué)生將酒精燈點燃，再將塑料袋口朝下，四個學(xué)生將袋口繃緊靠近酒精燈的火焰，讓酒精燈上方的熱空氣進(jìn)入塑料袋，加熱幾分鐘后，在老師“一、二、三放！”的口令聲中學(xué)生放飛了“熱氣球”，全場響起掌聲，學(xué)生也異常激動，師生們有意猶未盡之感。

亮點之三：精彩的結(jié)尾。也有人曾將一堂課的結(jié)尾比喻為“虎尾”，意思是結(jié)尾應(yīng)像虎尾那樣有力。課堂教學(xué)到了結(jié)束階段，快下課了，此時學(xué)生精力容易分散，處理得不好會前功盡棄。案例四既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決實際問題的能力，又體會到了成功的喜悅，真正的讓學(xué)生體會到快樂地學(xué)習(xí)。打造這一亮點需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)生對本堂課知識、能力掌握情況，需要研究本班學(xué)生心里狀態(tài)，讓老師的課堂結(jié)尾設(shè)計與他們當(dāng)時的心里活動發(fā)生共振。

總之一堂成功的中學(xué)物理課必須是學(xué)生滿意的課，學(xué)生滿意的課除了知識傳授準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)圓滿完成、教學(xué)手段恰當(dāng)、教學(xué)方法適合以外還必須是快樂的課堂、高效的課堂。要讓學(xué)生學(xué)得快樂、要讓課堂高效率就要研究學(xué)生、研究教材，注重打造三大亮點，把中學(xué)物理課堂打造成“鳳頭豬肚虎尾”。