【關(guān)鍵詞】標準解讀 存在誤解 實施策略

一、新課程標準關(guān)于運動興趣的解讀

《體育（與健康）課程標準》中強調(diào)：“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課的目標和價值的有效保證。”其實，《課程標準》要求我們關(guān)注學(xué)生的運動興趣，并不是要我們一味迎合，遷就學(xué)生已有的運動興趣，而是要加強對學(xué)生運動興趣的激發(fā)，培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的，中小學(xué)生已有的某些運動興趣，是比較有限的，而且也不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。因此，他們已有的運動興趣，是可以通過教學(xué)實踐來培養(yǎng)的。

《新課程教學(xué)設(shè)計》明確指出：“興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動性和積極性的重要因素?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)過與重視運動節(jié)能的系統(tǒng)傳授，過于強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握，而忽視學(xué)生的運動興趣，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生既沒有很好的掌握運動技能，也沒有激發(fā)參與運動的興趣和熱情。

實際上，學(xué)生多學(xué)或少學(xué)一些運動技能，掌握運動動作是否規(guī)范，并不是最重要的（當然，實際教學(xué)中應(yīng)盡可能使學(xué)生多學(xué)一些運動技能，掌握的運動動作也盡量規(guī)范一些。）如何激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才是體育課堂最重要的事情。因為，即使學(xué)生的運動技能再多，技術(shù)動作在規(guī)范，如果對運動沒有興趣，不堅持參與體育鍛煉，那么，學(xué)了也是白學(xué)、學(xué)也無用。因此，新課程體育教學(xué)觀將激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣放在重要地位。學(xué)生有了運動興趣，才會經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹立終身體育的意識，使體育活動成為自己生活中不可或缺的重要組成部分。

二、存在的誤區(qū)

1、從單純培養(yǎng)孩子的興趣出發(fā)，選擇一些好玩的、輕松的內(nèi)容

根據(jù)所確定的目標選擇教學(xué)內(nèi)容，當然是給我們體育教師更大的空間。就某一堂課而言，如果側(cè)重達成社會適應(yīng)目標或心理健康目標，培養(yǎng)孩子們團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)而兼顧運動技能或運動參與目標的實現(xiàn)，選擇一些好玩的、輕松的內(nèi)容，我們“暫”可以說它是一節(jié)成功體育課。但是，在以“身體練習(xí)手段”為主的體育與健康課中所選擇的身體“練習(xí)手段”沒有一定的強度，能實現(xiàn)體能的發(fā)展、素質(zhì)的提高嗎？如果我們一貫地為培養(yǎng)孩子的興趣選擇一些簡單、輕松的內(nèi)容教學(xué)，造成的后果必將是學(xué)生體質(zhì)繼續(xù)下滑！因此，我們恰當?shù)剡x用傳統(tǒng)體育項目中對鍛煉身體有重大價值的田徑、武術(shù)等內(nèi)容不失為明智之舉。發(fā)揮我們的聰明才智，采用多種教學(xué)法，將枯燥的內(nèi)容變?yōu)楹⒆觽儏⑴c其中、樂于彼此的內(nèi)容。

2、片面強調(diào)個體差異，追求成功的體驗，忽視對體育學(xué)習(xí)結(jié)果的要求

個體差異是學(xué)生主體的客觀存在。然而我們部分教師自然地認為學(xué)生能學(xué)成什么樣就算什么水平，只要認真讓學(xué)生能體驗到成功就行，沒有一個基本的標準。這種片面強調(diào)個體差異，追求成功，單純注重學(xué)習(xí)過程，忽視結(jié)果的直接后果必然是學(xué)生總體素質(zhì)的下降。

3、頻繁的采用“放養(yǎng)式”教學(xué)

有人認為“放養(yǎng)式”教學(xué)體現(xiàn)了新的課標要求學(xué)生去進行探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，這是體育教學(xué)中的又一大誤區(qū)。此種無目標、無計劃、無方法、無過程、無指導(dǎo)的體育教學(xué)是對新課標主體理念的褻瀆。課程標準對教學(xué)內(nèi)容沒有作具體的規(guī)定，教學(xué)方法重點強調(diào)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三個方面，實質(zhì)上對教師的教學(xué)要求更高了，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身心特點和學(xué)校實際情況合理地安排教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程，鉆研教法和學(xué)法，從而更好的組織與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在鍛煉中體驗快樂中增強能力。

三、實施運動興趣教學(xué)的策略

新課程下的體育教學(xué)要以人為本，以學(xué)生為主體，采用新穎的教學(xué)模式和教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在技能學(xué)習(xí)方面靈活多樣的運用游戲、情景教學(xué)使枯燥的技術(shù)課變成“興趣”課，使學(xué)生在輕松的心情下完成技能學(xué)習(xí)。

1、淡化競技運動，突出健康新觀念

要摒棄那種以高標準的運動技術(shù)要求學(xué)生以及運用運動員訓(xùn)練模式來訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)方法。而是利用競技運動項目中符合學(xué)生身心發(fā)展并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)技能進行改造，使它成為教材化。降低標準，降低要求，使廣大學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)和鍛煉能達到的，體現(xiàn)“健康第一”的新的教學(xué)內(nèi)容。

2、培養(yǎng)運動興趣，樹立終身體育觀念

有興趣才有動力，因此，在新課程教學(xué)中教師要充分關(guān)注學(xué)生的興趣，要從激發(fā)和保持學(xué)生的興趣入手，并在教學(xué)過程中建立平等、互助、合作、互動的師生關(guān)系，營造寬松、愉快、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，靈活多樣化的教學(xué)手段和個性化的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。只要學(xué)生對鍛煉有了興趣，就會積極參與，努力掌握鍛煉的方法，發(fā)展自己的特長，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育的觀念。

新課標指出：“學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ)，運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提；讓教學(xué)“活起來”，讓教學(xué)“生動起來”是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進行體育鍛煉和愛好，提高學(xué)生的運動技能，為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎(chǔ)。