新課改下的英語教學(xué)中，存在著學(xué)困生日益增多，兩極分化日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象，這與課改是相違背的?，F(xiàn)階段，在英語教學(xué)中正提倡小組合作學(xué)習(xí)，即任務(wù)型教學(xué)模式，它是強調(diào)在教學(xué)活動中設(shè)置一定任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，并最終完成任務(wù)。教學(xué)方法是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)目的，把完成任務(wù)的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)過程，以課堂展示來體現(xiàn)教學(xué)成果，從而達到“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，學(xué)以致用”。這個教學(xué)方法運用此模式，可以使課堂效率提高，還可以提升學(xué)生上課的積極性。為此，能否借助此方法來改進英語教學(xué)，減少學(xué)困生，防止兩極分化，從而提高英語成績呢？

一、英語成績差的病根——學(xué)生產(chǎn)生兩極分化

學(xué)英語很容易產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。發(fā)生原因主要有：（1）部分學(xué)生隨著詞匯量、語法知識點增多，學(xué)習(xí)興趣減弱；（2）受教師自身素質(zhì)影響，對老師的印象會直接影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣；（3）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的主動性；（4）缺乏語言環(huán)境，得不到鞏固運用等。

二、解決兩極分化所采取的措施

（一）與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師，信其道”，和其它學(xué)科一樣，英語教學(xué)必須贏得學(xué)生的信賴，師生間建立和諧的師生關(guān)系。要廣泛接觸學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，要注意克服學(xué)生膽怯心理，使學(xué)生敢于向老師吐露思想，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。英語課堂教學(xué)中，師生協(xié)調(diào)是以情感為紐帶。英語教師的情感在溪流般流動的過程中，把教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生生活中，逐步發(fā)展他們的判斷力和思考力。

（二）授以學(xué)法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要防止學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，立足能力培養(yǎng)，使課堂教學(xué)交際化。

1.抓好語音教學(xué)是英語教學(xué)的起點。如果語音教學(xué)基礎(chǔ)沒打好，就會直接影響學(xué)生對詞匯、句型和語法的學(xué)習(xí)，影響聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)。如果對語音教學(xué)重視不夠，學(xué)生打不下扎實的語音基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語就全處于被動地位，造成記單詞發(fā)音往往不是按照讀音規(guī)則，而是借助漢字或想象出來的符號幫助記憶，完全脫離了單詞發(fā)音與形義的內(nèi)在聯(lián)系，僅憑機械記憶語音使語言基礎(chǔ)學(xué)不好，語音英語學(xué)不好。

2.抓好詞匯教學(xué)。搞好詞匯教學(xué)是防止部分學(xué)生掉隊的關(guān)鍵，詞匯教學(xué)可以采用以下幾種方法：教學(xué)生學(xué)會用音、形、義相結(jié)合的方法來記憶單詞；指導(dǎo)學(xué)生掌握語音規(guī)則，幫助記憶單詞；運用構(gòu)詞規(guī)則，幫助學(xué)生分析單詞，加深記憶。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)困生要高度愛護、并倍加賞識。俗知“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)習(xí)都覺得有勁，都覺得不累。反之，又怎會產(chǎn)生求知欲呢？作為教師，應(yīng)該愛護每位學(xué)生，對學(xué)困生更要給予賞識、夸獎、表揚與激勵，千萬不要挖苦、諷刺。熟知優(yōu)等生是賞識出來的，學(xué)困生是挖苦、諷刺、批評締造出來的。有關(guān)這一點，在教學(xué)中必須引起高度注意，否則學(xué)困生會越來越多，教學(xué)就難以進行。那么，就是你教學(xué)的失敗。另外，講究教學(xué)藝術(shù)也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，好的教學(xué)藝術(shù)可以像磁鐵一樣吸引學(xué)生，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生互動。

（三）認真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)效率

1.運用多媒體教學(xué)，加大課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。多媒體教學(xué)信息量大，轉(zhuǎn)換節(jié)奏快，可以使教師在有限的時間內(nèi)增加課堂教學(xué)容量，加大課堂活動密度，使學(xué)生在活潑、輕松的氛圍中進行高密度、大容量、高效率的語言實踐活動。而多通道的信息輸入，也有利于學(xué)生從不同側(cè)面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.在備課時應(yīng)著重抓好以下幾個方面：第一，備教材。要吃透教材，找出教材中的重點、難點和疑點，能創(chuàng)造性地使用教材。英語教材如同高明的廚師烹調(diào)出可口美味的佳肴一樣，對教材優(yōu)化處理，使學(xué)生容易接受。第二，備學(xué)生。了解學(xué)生往往比了解教材更重要，教材是固定的，而學(xué)生思想是不斷變化的。要根據(jù)學(xué)生，接受能力不同和適應(yīng)水平差異，擬定不同方案，統(tǒng)籌兼顧，使不同程度的學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來，做到人人有事做，課課有收獲。第三，備教法。在教法選擇上應(yīng)盡可能使用科學(xué)探究的教學(xué)模式和教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生在求知過程中感受到成功的喜悅，促使學(xué)生對知識、理論、規(guī)律理解更深，在此基礎(chǔ)上逐步增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力。

（四）注重教學(xué)評價方式

這是說在教學(xué)中應(yīng)采取多種評價方式，如學(xué)生自評，小組互評，教師評價等方式。并創(chuàng)建學(xué)生成果展示包，爭取做到教學(xué)有效，高效。

（五）注重課堂內(nèi)外相結(jié)合

英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)向45分鐘，但要學(xué)好英語，光靠每周幾節(jié)課是不夠的。所以，還必須大力開展課外教學(xué)活動。但這種活動不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)，也不應(yīng)是無組織放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)進行適當(dāng)組織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語角和朗誦會等活動，既可以各班進行，也可以同年級或全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，創(chuàng)造學(xué)英語的氣氛，使課內(nèi)外結(jié)合的相得益彰。

總之，只有說到做到，才能盡快改進英語教學(xué)，防止英語教學(xué)兩極分化，學(xué)困生才能越來越少，英語教學(xué)成績才能穩(wěn)步提高。