培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它包含了許多方面，在教實(shí)踐中，我們要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)嘗試，它包括培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、鼓勵(lì)質(zhì)疑、鼓勵(lì)創(chuàng)新等幾個(gè)方面。

許多人認(rèn)為，學(xué)那么多數(shù)學(xué)有什么用？日常生活中根本用不到。事實(shí)上，數(shù)學(xué)的應(yīng)用充斥在生活的每個(gè)角落。以往的教材是和生活實(shí)踐是脫節(jié)的，新教材在這方面有了很大改進(jìn)，這也是向數(shù)學(xué)應(yīng)用邁出的一大步，比如線性規(guī)劃問(wèn)題就是二元一次不等式組的一個(gè)應(yīng)用。教學(xué)中重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用教學(xué)，能讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的作用和魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時(shí)隨地的一項(xiàng)任務(wù)。

營(yíng)造和諧的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個(gè)充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，就能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動(dòng)作來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。同時(shí)教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中包含著情感的交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會(huì)將對(duì)教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科的喜愛。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。反之，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，積極性就無(wú)從談起。

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師講課為主，學(xué)生聽課為輔。這樣一來(lái)，學(xué)生就成為接受知識(shí)的機(jī)器，整個(gè)課堂氣氛沉悶無(wú)力。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興的培養(yǎng)是很不利的，甚至扭曲學(xué)生的價(jià)值觀。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是百害無(wú)利的，教師進(jìn)行一定的講授是有必要的，重點(diǎn)、難點(diǎn)的公式、定理、概念等需要通過(guò)教師的講解來(lái)使學(xué)生更好地理解和掌握，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)取其精華、棄其糟粕。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)添加適量的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與教師合作交流，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)無(wú)味，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手，從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地追求知識(shí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，可見教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢姡處熞朴谟梅糯箸R發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如：有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書上帶*的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動(dòng)力，教師不要過(guò)多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色。”只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教數(shù)學(xué)。尤其是幾何，比較抽象，所以讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，對(duì)思維發(fā)展是很有利的，學(xué)生通過(guò)操作，會(huì)獲得大量與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的感性材料，在大腦中形成表象，經(jīng)過(guò)分析、推理、判斷、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，形成概念，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。如：講三角形的性質(zhì)“三線合一”時(shí)，先讓學(xué)生畫出一個(gè)等腰三角形，然后再做出頂角的平分線，底邊上的中線，底邊上的高，結(jié)果都會(huì)發(fā)現(xiàn)三線合一，那么教師提問(wèn)：“為什么這三條線段重合？”學(xué)生當(dāng)然不明白其中原因，教師進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，引之以思，啟之以疑，導(dǎo)之以問(wèn)，教之以法，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，開闊了學(xué)生的思維興趣。

所以在教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)該從各方面關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，多和學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心朋友。不斷地把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法多和他們交流，分享。這樣，我們才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，只有通過(guò)教師的努力，才能培養(yǎng)出同學(xué)們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，才能促進(jìn)同學(xué)們樹立遠(yuǎn)大的志向，為遠(yuǎn)大理想而努力拼搏。