初中數(shù)學(xué)教學(xué)不是重在教師的“教”，而是重在學(xué)生的“學(xué)”。興趣是最好的老師，主動是最大的動力。教師怎么激發(fā)學(xué)生的興趣、怎么引導(dǎo)學(xué)生主動提出和思考問題重于教師單純的傳授知識。

一、信心是產(chǎn)生興趣的原因

新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師采用多樣化鼓勵性的評價語言，以激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評價時多用“你會搶答了”、“你的想法也正是老師所想的”、“你的見解出乎意料有獨到之處”、“你還有什么與眾不同設(shè)想”。即使學(xué)生答錯了也不要指責，應(yīng)給予鼓勵：“你再想想，一定會知道”。不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能漸漸地、大膽地發(fā)表自己的看法。他們常常會這樣說：“我覺得”、“我認為”、“我看”、“我想要”、“我發(fā)現(xiàn)”。逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、實用是產(chǎn)生興趣的原因

數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的生活實際是緊密聯(lián)系的，所以教師在傳授數(shù)學(xué)知識的時候一定要與生活中的現(xiàn)象緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并且對我們的生活能起到切實的幫助作用，比如：學(xué)習(xí)密度知識時，取幾種物質(zhì)讓學(xué)生自己測量密度，并判斷物質(zhì)種類，讓學(xué)生鑒別家中黃金飾品的真?zhèn)?。學(xué)習(xí)杠桿時，帶領(lǐng)學(xué)生自制桿秤。冬天帶領(lǐng)學(xué)生自制雪橇，滑雪板。根據(jù)汽化吸熱教會學(xué)生做火燒手帕的魔術(shù)，根據(jù)大氣壓的知識教會學(xué)生做紙覆杯口，倒置而水不灑的魔術(shù)。讓學(xué)生可以在其他人面前顯擺一下，滿足一下小小的虛榮心。總之每個知識點都不要教師一言堂，全理論，無實際。一定要將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)之有物、學(xué)之有用。這樣學(xué)生才會有極大的學(xué)習(xí)激情，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

三、參與是產(chǎn)生動力的原因

課堂教學(xué)，積極思疑“學(xué)起于思，思起于疑”。

在課堂教學(xué)中，由于有些數(shù)學(xué)規(guī)律比較抽象，所以學(xué)生理解起來比較困難，因此在進行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準備。只有教師提問提得好，學(xué)生才會集中精力去思考。提出問題后，要給學(xué)生留有充分的思考時間，還要鼓勵學(xué)生提出疑問，找出教師的不足之處，并且讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗；師生角色的互換，讓學(xué)生準備上一節(jié)課，可以幾個人一組共同完成教學(xué)過程的準備，目的就是讓他們在備課，上課的過程中去理解，去記憶，去探究，去找問題，然后解決問題從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

四、優(yōu)化的教學(xué)過程、合理的教學(xué)方法是教學(xué)成功的原因

新課程主張平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者、研究者，所以教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動起來。優(yōu)化課堂教學(xué)過程，注重數(shù)學(xué)教學(xué)方法，課堂教學(xué)的有效性與教學(xué)過程的優(yōu)化密切相關(guān)，優(yōu)化教學(xué)過程就是要采取一定的方法使其每一個環(huán)節(jié)盡可能地合理、科學(xué)。課前預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑所謂問題就是思考的動因，是探究問題的起點。把握好兩個原則：第一是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要既有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，又有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為心，給學(xué)生更多的思考、發(fā)現(xiàn)、想象和創(chuàng)造的時間和空間，使他們在教師的指導(dǎo)下，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二是學(xué)生的認知規(guī)律。即確定每節(jié)課每一環(huán)節(jié)都要符合學(xué)生認知發(fā)展和心理活動的規(guī)律。

數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的生活實際是緊密聯(lián)系的，所以教師在傳授數(shù)學(xué)知識的時候，除了書本知識，還要同一些小實驗相結(jié)合。在上課的時候，鼓勵學(xué)生自由分組進行小實驗。因為通過學(xué)生親自做小實驗，能夠更好的開拓他們的視野，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)中探究新知識。在實驗教學(xué)中，要求學(xué)生要忠實于實驗數(shù)據(jù)，重視客觀事實，避免主觀臆造，理論聯(lián)系實際，這對于學(xué)生的個性發(fā)展很重要。針對動手能力較弱的學(xué)生，我們要給予更多的幫助，而且要有耐心的指導(dǎo)，也可以讓動手能力強的學(xué)生教他們。這樣不僅縮短了他們之間的差距，而且還能增進同學(xué)之間的友誼。數(shù)學(xué)書本知識與實驗知識相結(jié)合，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。

課后練習(xí)，強化釋疑對學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問題、思考題，或通過實驗設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進行分組探討與評議，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì)，以完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生解決問題的能力和探索創(chuàng)新能力。對習(xí)題要進行多角度、多方面的探究。首先，我們在選擇例題時要有針對性、基礎(chǔ)性、典型性，運用基礎(chǔ)知識、基本方法加以解決。其次，通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開展探究活動，學(xué)生獨立思考或小組共同合作，教師要適度的進行點撥，指引探索方向。最后，師生共同總結(jié)，對探究規(guī)律進行整理、概括，納入知識方法體系，總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)用能力。對已學(xué)知識加以鞏固，多做習(xí)題，加深理解；學(xué)生通過教師在課堂上的舉例，自己再運用數(shù)學(xué)知識聯(lián)系日常生活中的其他現(xiàn)象，進行思考、探索。不僅加深了對已學(xué)知識的理解，而且為以后掌握更多的數(shù)學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

教師通過優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，注重教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)，最終使學(xué)生由“學(xué)會”數(shù)學(xué)到“會學(xué)”數(shù)學(xué)。