一個學(xué)校，一個班級，學(xué)生成績總有好的差的。作為一個教師，既要關(guān)心“優(yōu)等生”，又要關(guān)心“后進(jìn)生”。關(guān)心“優(yōu)等生”往往并不難，許多事情，只要教師加以指點(diǎn)，“優(yōu)等生”便立有起色，進(jìn)步較為顯著“優(yōu)等生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但“后進(jìn)生”則不然。有些后進(jìn)生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點(diǎn)效果也沒有。這樣的“后進(jìn)生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實(shí)是有一定難度的。但這并不是說，“后進(jìn)生”就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了?！昂筮M(jìn)生”的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“后進(jìn)生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“后進(jìn)生”的成長開始著手，并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“后進(jìn)生”的成長上。

一、一般來說，后進(jìn)生大致有下面幾種類型

1、從德智體全面發(fā)展角度看

有的學(xué)生思想純正、品德優(yōu)良，但學(xué)習(xí)成績卻長期處于班級和年級的尾部，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，但在思想品德行為規(guī)范方面卻很有欠缺，屢犯校紀(jì)校規(guī)，惹事生非，有的學(xué)生則思想品德和學(xué)習(xí)成績皆不錯，但身體狀況卻奇差，稍有不慎，便增添不少麻煩，還有的學(xué)生身體挺棒，品德和學(xué)習(xí)成績都很差，所謂“雙后進(jìn)生”，當(dāng)然這樣的學(xué)生是極少數(shù)，也應(yīng)是教師工作的重點(diǎn)。

2、從智力角度看

有的學(xué)生的確不聰明，雖不一定可稱作弱智，但反應(yīng)的確較一般學(xué)生要遲鈍，再加上基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)方法不對頭，所以盡管他要學(xué)，但積重難返，成績一直在低位滯留，這種情況，以女生為多，有的學(xué)生智力并不差，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，此情況以男生為多。

3、從心理行為看

有的學(xué)生雖竭盡全力，也難有所成，嘗夠了失敗的痛苦，故面對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有的學(xué)生則平時學(xué)習(xí)尚可，但一到考試就緊張，導(dǎo)致行為失常，且越是大考越緊張，越失常，有的學(xué)生則認(rèn)為眼下努力為時尚早，自己從小學(xué)到初中都是靠“臨時抱佛腳”、拼夜車干出來的，現(xiàn)在“苦讀”不合算，不如到時候再說，故而成績也難有起色。總之，對“后進(jìn)生”要具體分析，要辯證分析，要用發(fā)展的眼光看。

二、從集體教育入手，使其下定決心

人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！笔聦?shí)證明，后進(jìn)生并不是一無長處，他們都有閃光點(diǎn)，作為教師要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，以此作為轉(zhuǎn)化的突破口。因此，我經(jīng)常在班級中舉行一些活動或做一些游戲，例如：我為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用漢語拼音知識而設(shè)計(jì)了一個“小貓釣魚”的游戲，游戲的步驟是：勇闖獨(dú)木橋——專心釣魚——‘吃’掉小魚——充分消化。在這些環(huán)節(jié)中要求每個小組成員都要去努力做好自己的本職工作，這樣才能取得最終的勝利。在類似于這樣的游戲和活動中，讓后進(jìn)生能發(fā)現(xiàn)他們自身的價值，同時也會得到同學(xué)們和老師的認(rèn)可，讓他們覺得集體的成功也離不開自己的一份貢獻(xiàn)，使其對以后的學(xué)習(xí)和生活有所轉(zhuǎn)變而下定決心。

三、培養(yǎng)興趣，給予鼓勵，使其樹立信心

我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥凶尯筮M(jìn)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂而并非一種包袱，那么就要他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈渴求知識的愿望，這樣才會收到良好的教育效果。因此，教師首先必須提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在課前吃透教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，是課堂活動變得生動有趣，通俗易懂，讓學(xué)生喜歡聽，樂于學(xué)。同時在課堂提問上多給后進(jìn)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，即使學(xué)生的答案錯的離譜，我們也要給予他們更多的幫助與鼓勵，打開他們那扇求知的心窗，使他們能夠施展所長，享受一些成功的喜悅，從而使他們在學(xué)習(xí)上樹立信心。

四、因材施教，使其保有恒心

課標(biāo)相同，教材相同，又在一個班級上課，教師往往忽視或難以做到因材施教，這樣，學(xué)生之間本來就有的差距，越拉越大。因此，我針對這一情況對后進(jìn)生在課堂的提問降低了難度，在家庭作業(yè)布置上除了減少數(shù)量也降低了難度，讓他們覺得學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)難以完成的任務(wù)。同時我們教師要善于引導(dǎo)他們在生活中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們學(xué)以致用解決問題，這樣不但能讓他們認(rèn)識到知識的重要性，還能調(diào)動他們積極去思考、去學(xué)習(xí)。使他們有了更多的表現(xiàn)機(jī)會，逐漸消除他們的自卑感，增強(qiáng)他們在各方面都要進(jìn)步的愿望。因此，只有因材施教，才能讓每個學(xué)生積極性得到調(diào)動，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，使后進(jìn)生與同學(xué)之間縮小差距，讓他們在學(xué)習(xí)上持之以恒做好每一件事。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而又反復(fù)的工作。因此，對后進(jìn)生要有耐心，更要有愛心和信心，要給予他們更多的寬容和理解，關(guān)心他們、尊重他們的人格，相信他們也是可以教育好的對象。只要用了心思，用了恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，我相信我們教師可以將這項(xiàng)工作做得更好，使后進(jìn)生踏上積極向上的人生之旅。