大家知道，小學(xué)數(shù)學(xué)已被公認(rèn)為一門基礎(chǔ)性強(qiáng)、知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容的不斷更新、變化，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的能力有時(shí)不適應(yīng)，盡管越學(xué)越用功，卻越學(xué)越吃力。部分學(xué)生開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕心理，隨之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要改變這種狀況，最直接的方法就是提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求趨近的認(rèn)識(shí)傾向。興趣是最好的老師，是一種無(wú)形的力量，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，尤其是那些學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就顯得尤為重要。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)困生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？下面僅就我在教學(xué)中積淀的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、溝通師生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極性，參與性

課堂教學(xué)是一種師生共同參與的發(fā)展心智的活動(dòng)，學(xué)生的參與性的高低是衡量一堂課上的好不好的重要標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生之間不僅僅以知識(shí)的傳遞性為主要表現(xiàn)形式，同時(shí)，還應(yīng)該是師生思想、情感交流的信息場(chǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，不僅僅要注重師生間知識(shí)的交流，還要注重師生間情感交流的互動(dòng)效應(yīng)，用這種情感的互動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)這種認(rèn)知活動(dòng)的參與性。在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生的上進(jìn)心、模仿性和學(xué)習(xí)積極性都很高，但在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的“失敗”后，就產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)信心。在這關(guān)鍵的時(shí)刻最需要的是教師的誘導(dǎo)，面對(duì)這種情況，首先，我們可以為學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，說(shuō)聲“你沒(méi)學(xué)好，我有責(zé)任”，減輕他們的思想包袱；其次，幫助他們找出成績(jī)差的原因，教育他們“對(duì)癥下藥”，使他們懂得“人無(wú)完人”、“天生我才必有用”；使學(xué)習(xí)困難學(xué)生從內(nèi)心感到教師是真心誠(chéng)意的愛(ài)護(hù)和幫助他們的，感受到“一日為師，終生為父”的深刻含義。師生的情感融洽，既促進(jìn)教與學(xué)的和諧的統(tǒng)一，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把他們的聰明才智引導(dǎo)到追求進(jìn)步、勤奮學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，。激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又可以指導(dǎo)生活。通過(guò)長(zhǎng)期的有意識(shí)的滲透，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生從“要我學(xué)”走向 “我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。 在培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇。因?yàn)槌晒Φ膶W(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而自信心又是成功的重要保證，形成一種良好的心理效應(yīng)。學(xué)生有成功的體驗(yàn)就能不斷克服對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼與厭煩心理，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇，也可遷移、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生要采取適當(dāng)降低要求，低起點(diǎn)、小步子、多鼓勵(lì)、少批評(píng)和“少吃多餐”等方法為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇。讓他們能夠經(jīng)過(guò)努力，基本上達(dá)到他們所能達(dá)到的最高要求。當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)微小的進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)加以肯定，予以表?yè)P(yáng)，使之發(fā)揚(yáng)光大。讓他們隨時(shí)看到自己的閃光點(diǎn)，消除自卑感，增加自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)中，我有這樣的體會(huì)：乏味、平淡的填鴨式的教學(xué)手段，課堂氣氛總是死氣沉沉，學(xué)生聽(tīng)課無(wú)精打采，特別是哪些學(xué)困生根本不愿去聽(tīng)，也不想去聽(tīng)，可想而知這樣的一節(jié)課會(huì)有什么樣的效果，而運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)，往往就能收到事半功倍的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)這節(jié)課安排的內(nèi)容盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂教學(xué)不應(yīng)是單一乏味的，教師在教學(xué)中應(yīng)“寓教于樂(lè)”，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并使用生動(dòng)形象，具體鮮明，妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，得到藝術(shù)美、科學(xué)美的感受，把學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的比喻，有趣的舉例，用別開(kāi)生面的課堂情趣去激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、持久性。

四、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”

“授人以魚，不如授之以漁?！苯處煵粌H要教給學(xué)困生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)困生獲取知識(shí)的方法，“把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)困生”，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，促使其提出具有創(chuàng)造性的見(jiàn)解，這些見(jiàn)解如能得到及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)困生就會(huì)感受到莫大的成功感和自豪感，這些積極情感反過(guò)來(lái)又會(huì)增強(qiáng)學(xué)困生的自我意識(shí)和自信心，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。興趣是最好的老師，學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣就會(huì)從“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”再到“好學(xué)”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感就油然而生。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣方法和途徑很多，今后還需要在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，及學(xué)困生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和認(rèn)知過(guò)程進(jìn)一步探索和總結(jié)。

總之，教好每一個(gè)學(xué)生是教師的職責(zé)，挽救一個(gè)“學(xué)困生”和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要，只要教師不放棄每個(gè)學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么所有的努力定會(huì)得到回報(bào)。