課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就來(lái)源于教師“用心教”和學(xué)生“用心學(xué)”。由于語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教師的期望值往往很高，所以語(yǔ)文老師都深知語(yǔ)文課不好上、語(yǔ)文科最難教，弄不好學(xué)生對(duì)你“可有可無(wú)”，甚至嗤之以鼻。曾經(jīng)有這樣的笑談：上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子殺人，這輩子教語(yǔ)文。這充分說(shuō)明了語(yǔ)文老師“難做”。因此作為語(yǔ)文課堂的組織者和語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)演，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)策略上要特別“用心”。

一、用心教學(xué)語(yǔ)言的專業(yè)化

語(yǔ)言是向?qū)W生傳授文化知識(shí)、啟迪學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操、進(jìn)行思想教育的最重要的工具。語(yǔ)文教師尤其要“會(huì)說(shuō)”，不僅“意境優(yōu)美”，而且“簡(jiǎn)潔明了”；不僅“字字珠璣”，而且“自然得體”。所以語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言講求形象、生動(dòng)、精練、幽默、富有啟發(fā)性，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1、規(guī)范準(zhǔn)確

語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范準(zhǔn)確是要求語(yǔ)文教師講課時(shí)發(fā)音要正確，語(yǔ)句要合乎語(yǔ)法修辭，用普通話；要求教學(xué)語(yǔ)言圍繞中心，句句緊扣，層次清楚，重點(diǎn)突出，具有嚴(yán)密的邏輯力量；要求語(yǔ)文教師選字用詞要科學(xué)無(wú)誤，不含混、不糊涂、不模棱兩可，不以偏概全。語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言是否規(guī)范和準(zhǔn)確，直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)效果的好壞，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言實(shí)際上就是學(xué)生口頭表達(dá)和寫作的直接范例。因此，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中一定要剔除不合語(yǔ)法的話、無(wú)關(guān)緊要的話、牽強(qiáng)附會(huì)的話。

2、生動(dòng)形象

語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象是要求語(yǔ)文教師表達(dá)時(shí)富有情趣，善于使用成語(yǔ)和修辭手法，能說(shuō)風(fēng)趣機(jī)敏的話，以增添語(yǔ)言的感染力和情感色彩；要求語(yǔ)文教師表達(dá)時(shí)善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發(fā)揮語(yǔ)言的直觀性和形象感以喚起學(xué)生的表象，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)文教師如能在課堂教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，就能使語(yǔ)言充滿魅力、富有啟發(fā)性；就能啟迪學(xué)生的思路，加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固；就能喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們動(dòng)腦去思考、動(dòng)眼去觀察、動(dòng)口去表述，動(dòng)手去寫作，提高語(yǔ)文能力。高考語(yǔ)文有仿寫、擴(kuò)寫題型，就是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象能力的。

3、情感豐富

語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的情感是指語(yǔ)文教師在深刻體會(huì)語(yǔ)文教材的思想內(nèi)容后發(fā)自內(nèi)心的飽含熱情的真情實(shí)感。富有情感表現(xiàn)力的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言能引起學(xué)生的共鳴，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的效果。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的情感不能隨意而發(fā)，也絕非矯揉造作，一定要依據(jù)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，才能達(dá)到以情動(dòng)人的效果?？偸鞘褂谩吧壳椤钡恼Z(yǔ)言可能適得其反。

語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言還是語(yǔ)文教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)，是是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技能和技巧，是語(yǔ)文教師在課堂中機(jī)智而靈活地教育學(xué)生、溝通思想、隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以保證語(yǔ)文課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一種能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，一種體態(tài)語(yǔ)言如一個(gè)點(diǎn)頭或一個(gè)微笑、一個(gè)暗示，都會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、用心教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題化

近年來(lái)，河南永威“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式逐漸推廣，其教學(xué)模式可取之處在于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的問(wèn)題化。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題化，就是將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成內(nèi)容若干問(wèn)題來(lái)設(shè)疑，以引導(dǎo)學(xué)生憑借自身的努力，通過(guò)思考、調(diào)查、合作等激起其問(wèn)題意識(shí)并從中求解。目標(biāo)明確、新穎有趣、難易適度、發(fā)人深省的問(wèn)題能調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作層層深入的思考，并掌握分析和處理問(wèn)題的方法，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。

三、用心教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)化

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化有兩種含義，一方面是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程不是教學(xué)設(shè)計(jì)的一成不變的實(shí)施過(guò)程，而是語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)情變化，及時(shí)接納變化成分，采取有效的調(diào)控措施，推動(dòng)師生互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力。另一方面是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中以“活動(dòng)”的方式進(jìn)行教學(xué)，以“活動(dòng)”展開教學(xué)過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，保持學(xué)生持續(xù)的新鮮感和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)活動(dòng)，老師走到學(xué)生中間，傾聽他們對(duì)于問(wèn)題的看法，還可以發(fā)現(xiàn)存在的普遍性問(wèn)題，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)策略。

一是教材使用可以“活動(dòng)”。新課程背景下的語(yǔ)文教學(xué)要建立學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是為了要超越語(yǔ)文，學(xué)習(xí)教材是為了要超越教材的理念，語(yǔ)文教師不要機(jī)械地“教教材”，而是要“用教材教”，要能駕馭高中語(yǔ)文教材。

二是語(yǔ)文備課重學(xué)生活動(dòng)。新課程目標(biāo)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，那么課程設(shè)計(jì)就應(yīng)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神，比單純只有知識(shí)更有價(jià)值。要改變以只信教材實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生自己在嘗試的情境中加探索、思考、理解，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師在備課時(shí)要對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行綜合的分析，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生哪些問(wèn)題，指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課的重點(diǎn)，不僅要備教材，更要關(guān)注學(xué)生，備好學(xué)生。

三是語(yǔ)文教學(xué)流程是“活動(dòng)”的。語(yǔ)文教學(xué)流程有許多環(huán)節(jié)組成，環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián)，有著一定的先后次序，環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但語(yǔ)文課堂教學(xué)如果一味地按照固定環(huán)節(jié)進(jìn)行，不考慮動(dòng)態(tài)的變化，那么必定落入僵化、機(jī)械、沉悶的泥潭。語(yǔ)文教師更應(yīng)該做到“眼皮活”，遇到一些“特殊”問(wèn)題，語(yǔ)文老師就要及時(shí)采取巧妙的應(yīng)急措施。

四是語(yǔ)文課堂練習(xí)活動(dòng)化。語(yǔ)文課堂練習(xí)是鞏固與運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效途徑，更是學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂練習(xí)活動(dòng)中，在設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)的同時(shí)，應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)控，或識(shí)記字詞、或即興演講、或?qū)懸欢卧?，不斷調(diào)整練習(xí)的要求和形式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。