隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體課件已經(jīng)走進(jìn)課堂，越來(lái)越多的教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)槔枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)能通過(guò)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入新的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用.實(shí)驗(yàn)表明，人們學(xué)習(xí)的11%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，80%以上是通過(guò)視覺(jué)，而只能記住20%左右聽(tīng)到的信息，卻能記住50%以上既聽(tīng)到又看到的信息。因此，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高語(yǔ)文能力，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，從而更好地為社會(huì)服務(wù)。

一、運(yùn)用運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量。教學(xué)實(shí)踐告訴我們優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一步，就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，而現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面具有獨(dú)特的功能，就像一位位神奇的魔術(shù)師一樣，能把抽象的語(yǔ)言文字所描述的具體事物形象變得生動(dòng)，富于感染力，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)種種情境，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在興趣盎然的情境中學(xué)習(xí)。不懂就會(huì)感到乏味，不愿意學(xué)，這樣便無(wú)法從一篇知識(shí)性、藝術(shù)性很高的課文中獲取知識(shí)。倘若我們利用多媒體把漲潮和退潮是海底森林的枝干和婀娜的身姿栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，情形就大不相同。此時(shí)，同學(xué)們會(huì)感到興奮不已，從而激發(fā)了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

1.運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)參與課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課文涉及的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性、規(guī)范性，甚至在某種程度上替代了教師的語(yǔ)言，使圖像信息的傳輸更加迅速、清楚地把一些講解和演練流動(dòng)展示在屏幕上，在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生獲得最多的信息，有助于學(xué)生深入感知教學(xué)內(nèi)容。

2.運(yùn)用運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文?，F(xiàn)代信息技術(shù)可再現(xiàn)形象，這就像在語(yǔ)言和形象之間架起了一座橋梁，因此，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)的形象，可加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言內(nèi)涵的了解，進(jìn)而可進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3.運(yùn)用計(jì)算機(jī)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件，增添教學(xué)活動(dòng)情趣。在學(xué)生智力活動(dòng)中，緊張壓抑的情緒是阻礙學(xué)生智力發(fā)展的主要因素。人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，學(xué)生的情感容易受具體事物的支配，教學(xué)中設(shè)置情境，通過(guò)環(huán)境的布置、烘托、角色狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，氣氛的調(diào)節(jié)變化來(lái)誘發(fā)學(xué)生的情感。因此，教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)輸出媒體網(wǎng)絡(luò)把音、像、情、景與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸方面結(jié)合起來(lái)，形成立體化、多方位的教學(xué)形式，發(fā)揮了計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)、形象、靈活的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

4.運(yùn)用運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體課件，將教學(xué)氣氛推向高潮。小說(shuō)、戲劇的情節(jié)都有高潮，課堂教學(xué)何嘗不是這樣。每堂課都有高潮，這個(gè)高潮往往是學(xué)生最容易受到感染、獲得啟迪、陶冶情操的時(shí)候。這個(gè)高潮往往是教師運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果的時(shí)候，教學(xué)時(shí)，如能把握時(shí)機(jī)，借助計(jì)算機(jī)輸出媒體網(wǎng)絡(luò)，配合師生活動(dòng)、精當(dāng)?shù)闹v解，就能迅速把課堂教學(xué)推向高潮。

二、多媒體課件使用過(guò)程中也不可避免的出現(xiàn)了一些問(wèn)題

影響課堂教學(xué)效果，如果不加以糾正，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一忌使用過(guò)多，課件左右課堂教學(xué)過(guò)程。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件能解決課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，然而過(guò)多使用，則適得其反。

二忌制作過(guò)于精美，喧賓奪主。毋庸置疑，多媒體課件在教學(xué)中是輔助作用，在課堂教學(xué)中，教師才是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，決不能喧賓奪主，改變其輔助作用。在多媒體教學(xué)的課堂中，有些教師努力追求動(dòng)畫(huà)、影音效果，使用過(guò)多色彩艷麗的插圖，視頻，課件中各種特效層出不窮，令人眼花繚亂。

三忌把握不了使用時(shí)機(jī)，發(fā)揮不了優(yōu)越性。多媒體課件憑借其現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，通過(guò)圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的形式，使某些抽象知識(shí)形象化，為解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)而發(fā)揮不可替代的作用，但是，如果把握不了使用課件的時(shí)機(jī)，則體現(xiàn)不了課件的優(yōu)越性。

因此，在中學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，務(wù)必不要使用過(guò)多，課件左右課堂教學(xué)過(guò)程；制作過(guò)于精美，喧賓奪主；把握不了使用時(shí)機(jī)，發(fā)揮不了優(yōu)越性；正確的做法是：圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，制作少而精的課件，充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率優(yōu)化初中漢語(yǔ)文課堂教學(xué)。