【摘 要】新課改下，藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)教導(dǎo)工作，教務(wù)主任要改變思想，充分認(rèn)識(shí)，認(rèn)真做好自己的教育教學(xué)工作，模范帶頭，并能抓緊課堂管理、教研教改不放。身為一名教務(wù)主任還應(yīng)具有服務(wù)意識(shí)，服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于教育是推進(jìn)藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作的有力措施。

【關(guān)鍵詞】新課改 教務(wù)工作 教研教改 課堂教學(xué)

學(xué)校是有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)教育的地方。學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，小學(xué)教務(wù)處便是承擔(dān)教學(xué)管理任務(wù)的機(jī)構(gòu)，教務(wù)主任是教務(wù)處的核心。教務(wù)主任是學(xué)校的中層干部，是校長領(lǐng)導(dǎo)教育教學(xué)工作的主要助手，是學(xué)校教學(xué)方面的組織者和管理者。教務(wù)工作能否順利開展，是學(xué)?！耙越虒W(xué)為中心”的關(guān)鍵。

一、教務(wù)主任要充分認(rèn)識(shí)到自己的工作職責(zé)

一個(gè)工作者，不論從事什么工作，要搞好自己所從事的工作。首先要知道自己所做工作的職責(zé)是什么，只有這樣才能有目的，有計(jì)劃，有步驟地搞好所要做的工作。譬如，我在承擔(dān)此工作時(shí)，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道自己要做什么，就什么工作都去問校長。后來我發(fā)現(xiàn)自己不僅沒有當(dāng)好校長的助手，相反是讓校長在指導(dǎo)工作。我想自己再這樣下去是不能成為一個(gè)合格的教導(dǎo)主任的，要成為一個(gè)合格的教導(dǎo)主任就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。于是我就積極去學(xué)習(xí)有關(guān)書籍和向有經(jīng)驗(yàn)的教導(dǎo)主任請教。

通過學(xué)習(xí)與請教我知道教導(dǎo)主任是學(xué)校中從事教育指導(dǎo)或教學(xué)活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人。是學(xué)校教學(xué)工作的具體組織者、管理者，是學(xué)校教導(dǎo)處的最高負(fù)責(zé)人。是教學(xué)管理系統(tǒng)的中樞，在整個(gè)教學(xué)管理中起著重要的作用?；救蝿?wù)是處理教導(dǎo)工作、實(shí)施教學(xué)管理，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。它具有參謀作用、調(diào)度作用、服務(wù)作用。并知道教導(dǎo)主任的主要工作是：制定學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。做好學(xué)校教學(xué)工作安排。編排課程表。對教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行管理。做好對教師的管理與服務(wù)。抓好教學(xué)質(zhì)量管理和學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。了解、掌握學(xué)校教學(xué)情況。整理、匯集有關(guān)教學(xué)工作資料和情報(bào)。做好學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析和教學(xué)工作總結(jié)。

了解了自己該做什么，在學(xué)校里充當(dāng)什么樣的角色，就按照教導(dǎo)主任的職責(zé)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行有關(guān)學(xué)校的教務(wù)工作。同時(shí)，我認(rèn)為教導(dǎo)主任職責(zé)不僅是教導(dǎo)主任的目標(biāo)與任務(wù)，更是教導(dǎo)主任的行動(dòng)指南。因此，作為一個(gè)教導(dǎo)主任就必須去認(rèn)識(shí)與領(lǐng)悟教導(dǎo)主任的職責(zé)。

二、教導(dǎo)主任必須抓好“過程的管理”

教導(dǎo)主任工作是一份苦差事，既是服務(wù)者又是管理者，還必須是引領(lǐng)者。隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教導(dǎo)主任越來越難做，雖然這樣，我更應(yīng)該做好，這就要求我們必須“以服務(wù)育人，教書育人，管理育人，面向全體”為教導(dǎo)工作思想，“以追求高質(zhì)量的教育服務(wù)”為目標(biāo)，“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”為核心，著力抓好教育教學(xué)管理這一關(guān)鍵，努力做一名合格的教導(dǎo)主任，開創(chuàng)教育教學(xué)新局面。就必須抓好“過程的管理”。

重視過程管理，在過程管理中做到“嚴(yán)”字當(dāng)頭，加強(qiáng)認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批閱作業(yè)、認(rèn)真課外輔導(dǎo)和認(rèn)真評價(jià)的五認(rèn)真教學(xué)檢查、管理工作，在過程管理的過程中，加大檢查力度，增大督導(dǎo)頻率，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，迅速處理，及時(shí)矯正。力求各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，努力提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。教導(dǎo)處，不定期進(jìn)行。

嚴(yán)格要求課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。我們教導(dǎo)主任要始終把這一標(biāo)準(zhǔn)貫徹到學(xué)校課堂教學(xué)管理之中，要求引導(dǎo)全體教師按照學(xué)生的思維方式進(jìn)行授課，降低學(xué)習(xí)的難度，擴(kuò)大知識(shí)點(diǎn)之間、不同學(xué)科之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極思考解決問題，不讓學(xué)生簡單地學(xué)習(xí)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過程，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與的過程中構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了他們探求知識(shí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題。這樣的教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了什么，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)；不是要求學(xué)生什么都知道，而是使學(xué)生知道能從哪里快速而準(zhǔn)確地找到他們所不知道的東西，從而讓學(xué)生終生受益。教學(xué)中注意把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿了活力；把創(chuàng)造還給了老師，讓教學(xué)充滿了智慧與挑戰(zhàn)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心，有利于學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，知識(shí)的延伸，智能發(fā)展，做到低負(fù)擔(dān)，高效益，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、教務(wù)主任要增強(qiáng)服務(wù)觀念

學(xué)校的教務(wù)管理工作要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)，變被動(dòng)管理為主動(dòng)服務(wù)。這不僅是工作方法上的轉(zhuǎn)變，更是觀念的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，有利于教務(wù)管理隊(duì)伍自身建設(shè)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，也有利于提高效率，減少工作差錯(cuò)。主動(dòng)服務(wù)是指教務(wù)管理人員深入教學(xué)第一線，深入教研室和學(xué)生班級調(diào)查研究，聽取意見，解決職責(zé)范圍內(nèi)的有關(guān)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型。當(dāng)前，教學(xué)管理體制、教學(xué)工作、專業(yè)建設(shè)等方面的改革都在深化，教務(wù)人員不深入第一線參加各種改革實(shí)踐，就不能掌握有關(guān)的改革信息，難以發(fā)現(xiàn)改革過程中帶有傾向性、需加以研究解決的問題，使教務(wù)管理滯后于教學(xué)改革的進(jìn)程。同時(shí)，主動(dòng)服務(wù)也是提高教務(wù)管理工作效率的需要。如在制定教學(xué)計(jì)劃、編排課表的時(shí)候，多聽取師生的意見要求，加強(qiáng)信息反饋，可以使計(jì)劃更完善，課表編排更合理，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，減少差錯(cuò)率和不穩(wěn)定因素。教務(wù)人員還要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)通過多種途徑宣傳介紹教學(xué)規(guī)章制度、學(xué)生學(xué)籍管理?xiàng)l例，使廣大師生都熟悉有關(guān)內(nèi)容并且自覺遵守，促進(jìn)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。要堅(jiān)持教務(wù)人員定期聽課制度，了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，注意總結(jié)教學(xué)改革中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)典型，以利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教務(wù)主任既要管理教育教學(xué)，也要服務(wù)于教育教學(xué)。只有這樣，學(xué)校教育教學(xué)才能井然有序，穩(wěn)中有升，取得喜人成績！