【摘 要】新的課程標準提出“健康第一”的指導思想，對教師的要求提高了，突出了健康和教育的價值，重視學生對學習內(nèi)容的選擇，促進學生運動愛好和專長的形成，強調(diào)教學內(nèi)容和方式要體現(xiàn)課程的現(xiàn)代性，強調(diào)以學生的發(fā)展為中心。教學內(nèi)容應當是開放的和有效的，應當是接近學生生活和易于學生學習的，具有時代性和充滿活力的，有助于培養(yǎng)學生健康的意識和有益于增進健康的。調(diào)動學生學習的興趣和積極性，使不同層次的學生都得到發(fā)展，讓學生感受到成功的喜悅。使學生掌握一到兩項自己感興趣的，有利于自己課余時間使用的運動技能。

【關(guān)鍵詞】新課程 體育與健康 內(nèi)容 選擇 原則 有效

一、研究目的

突出健康和教育的價值，重視學生對學習內(nèi)容的選擇，促進學生運動愛好和專長的形成，強調(diào)教學內(nèi)容和方式要體現(xiàn)課程的現(xiàn)代性，強調(diào)以學生的發(fā)展為中心；促進課程改革順利進行。

二、研究方法

文獻法、實驗法、調(diào)查法。

三、結(jié)果與分析

新的課程標準提出“健康第一”的指導思想，提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生學會學習、學會生存、學會關(guān)心他人，培養(yǎng)學生終身體育意識。這是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，也是社會對學校培養(yǎng)人才的基本要求。通過課改實驗，從教師教學理念到教學形式都發(fā)生了根本的變化。在逐漸領(lǐng)會新的課程理念和轉(zhuǎn)變教學觀念的情況下，教師開始了一個嶄新的教學過程。

新的課程標準對教師的要求提高了。在新一輪課程實驗過程中，許多東西對教師和學生來講都是新鮮的；教師用于備課的時間要長一些，要用教學目標統(tǒng)領(lǐng)教材和教學內(nèi)容；教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，既要適應學生的興趣愛好又要落實教學目標。

高中體育與健康課程是以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程，它具有明顯的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。

高中體育與健康課程具有明顯的基礎(chǔ)性，它是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高學生體育文化和健康素養(yǎng)，為學生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。本課程學生根據(jù)自己的特點，掌握適應終身體育和健康生活需要的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；提高自主學習體育與健康知識和方法的能力；形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質(zhì)；具有適應未來發(fā)展需要的健康體魄；初步具有規(guī)劃健康人生的能力。

高中體育與健康課程具有明顯的實踐性，本課程關(guān)注學生在全面發(fā)展體能、提高健康水平的基礎(chǔ)上，通過對運動項目的選擇和學習，培養(yǎng)運動愛好和專長掌握科學鍛煉身體的方法，提高體育實踐能力，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式。

高中體育與健康課程具有明顯的綜合性，它強調(diào)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種價值的整合，是以體育為主，同時融合健康教育內(nèi)容的一門課程。要求在關(guān)注學生學習體育與健康知識、技能和方法的同時，充分發(fā)揮課程的教育功能，高度重視提高學生的健康水平，促進學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生的集體主義、愛國主義和社會主義的精神。

傳統(tǒng)的體育課用統(tǒng)一的目標和要求來對待千差萬別的學生，目標和任務(wù)層次混淆不清，造成了教師只注重所謂學生的“全面發(fā)展”，體育課程明顯地競技化和成人化。教學內(nèi)容往往考慮最多的是完整性、系統(tǒng)性，基本上是封閉的，具有絕對的權(quán)威性，而較少考慮學生的需求，失去了教材本身所具有的娛樂性的魅力。對不同的個體傳授同樣的運動技術(shù)，忽視學生個體的差異，課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板和壓抑，缺乏靈活性，很難吸引學生積極、主動地投入，很難讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗，在某種程度上壓抑了學生的創(chuàng)新和特長，學生也就失去了學習的興趣、動力和信心，造成不少學生喜歡體育運動而不喜歡上體育課。

四、結(jié)論與建議

高中階段的體育課程要將培養(yǎng)學生健康的意識和體魄放在突出的位置，健康的意識是我們對健康的一種理解，一種觀念，一種追求。課程是遵照教育目的指導學生的學習活動，有計劃、有組織地編制的教育內(nèi)容。高中體育與健康課程不僅要關(guān)注學生課堂中的行為表現(xiàn)，更要重視學生在課堂外堅持鍛煉身體的行為習慣的養(yǎng)成。新的體育與健康課程的教學內(nèi)容應當是開放的和有效的，應當是接近學生生活和易于學生學習的，應當是具有時代性和充滿活力的，應當是有助于培養(yǎng)學生健康的意識和有益于增進健康的。

高中階段的體育課，根據(jù)學生不同的身體素質(zhì)和運動能力進行分層，針對學生的不同層次設(shè)計各自相應的教學內(nèi)容、教學要求、教學目標、教學方法及教學評價，有效地解決學生中“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，使每個學生的特長和能力都得到充分的發(fā)展。教學中遵循因材施教、區(qū)別對待和從實際出發(fā)的教學原則，調(diào)動學生學習的興趣和積極性，充分發(fā)揮和挖掘每個學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到發(fā)展，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新意識，讓學生感受到成功的喜悅，使學生掌握一到兩項自己感興趣的，有利于自己課余時間使用的運動技能。培養(yǎng)他們對體育鍛煉的興趣，掌握從事體育鍛煉必要的技能與方法，獲得有關(guān)健康的知識與信息，樹立終身體育的觀念；我堅信：有領(lǐng)導的支持、專家的指導、同行的協(xié)作，我們的課改一定會取得成功，使體育課真正發(fā)揮它的育人功能。