少數(shù)民族地區(qū)，漢語文教學(xué)中教育對象的會話及接受能力是我們教學(xué)中的一大難題，也是阻礙教學(xué)質(zhì)量的障礙。作為一名從事少數(shù)民族地區(qū)漢語教學(xué)的教師，對這些問題應(yīng)該如何解決？在這里我簡要的談一下對少數(shù)民族地區(qū)漢語言教學(xué)的幾點看法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，以景激趣

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢?，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中小學(xué)生的注意力是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而這個“關(guān)鍵”在于我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，切實提高學(xué)習(xí)興趣。

1、教師要發(fā)揚民主，做到心中有學(xué)生

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們好動、無所顧忌、敢想敢說，求新求異的愿望強烈。在課堂教學(xué)中，教師要自始至終保持充沛的教學(xué)激情，因勢利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時盡可能采用多種激勵手段和新穎的教學(xué)策略和方法，并配以抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。教師有激情才能調(diào)動學(xué)生的情感；師生情感交融，才能創(chuàng)造活躍、歡快的教學(xué)氛圍，順利進入“情境”，喚起他們求知的興趣。

2、要注意創(chuàng)設(shè)極富吸引力的課堂導(dǎo)語

俗話說得好：“好的開頭是成功的一半?！睂?dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，恰當(dāng)而新穎的導(dǎo)語，一開始就能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，優(yōu)化了課堂教學(xué)，這也是基礎(chǔ)教育課程改革的要求之一。因此，一堂課導(dǎo)語的作用不容忽視，好的導(dǎo)語會像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知。

二、自主學(xué)習(xí)

漢語文的自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下自讀課文，感知教材，是一種學(xué)生獨立閱讀的訓(xùn)練過程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的興趣、習(xí)慣和能力。把自學(xué)引入教學(xué)中，不但是教學(xué)方法的一種特色，而且是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的必由之路。自主學(xué)習(xí)階段具體是指：學(xué)生通讀課文，利用注釋和工具書解決生字新詞，理出課文結(jié)構(gòu)，編寫結(jié)構(gòu)提綱；結(jié)合課后思考題中的提示以及教師提供的有關(guān)資料理解課文大意，作者情感；記下自己無法解決的問題，準(zhǔn)備提出討論。自主學(xué)習(xí)的目的不在為教師講課做準(zhǔn)備，而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力鉆研，大致讀懂課文，以待質(zhì)疑討論階段的進一步深究。

三、利用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

在漢語文教學(xué)中，我十分注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)方式，使學(xué)生在充分自主探求知識的過程中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的漢語文教學(xué)，往往是枯燥乏味的，經(jīng)歷了新課改的洗禮，教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也發(fā)生了變化。如利用多媒體或做游戲，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不但能調(diào)動學(xué)生玩的積極性，同時也能調(diào)動學(xué)的積極性。比如講自讀課文時，讓學(xué)生自己閱讀提示，結(jié)合習(xí)題，將學(xué)生分成四組，互相提問質(zhì)疑，鼓勵他們展開激烈的討論，歸納出結(jié)果，最后評出優(yōu)勝者。學(xué)生常討論得熱火朝天，課堂氣氛非?；钴S，參與意識增強，在積極有益的活動中獲取知識。這樣學(xué)生對書本知識印象深，知識掌握更加牢固。如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于描寫春天景物的作文，我們可以帶著孩子到大自然中看去尋找春天足跡，這種自由自在的學(xué)習(xí)方法，可以大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。漢語文在授課時，要求我們用形式多樣的新穎方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有趣的內(nèi)容與枯燥的知識交叉進行，并巧妙的把枯燥乏味的東西變的津津有味，使學(xué)生在玩中學(xué)，在比中學(xué)，興趣盎然。如在進行識字教學(xué)時，通過兒歌記、掛圖，多媒體、做游戲?qū)W組詞等，讓學(xué)生覺得上漢語文課是一種樂趣，因而產(chǎn)生了學(xué)好漢語文的興趣。

四、開設(shè)對話課

對話課的開設(shè)有幾個好處：可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和思維敏捷度；學(xué)生可以互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，取長補短，說話者能及時地了解自己的優(yōu)缺點，為提高自己的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力打下良好的基礎(chǔ)。

老師怎樣才能上好對話課：首先要做好兩個方面的準(zhǔn)備：（1）學(xué)生的準(zhǔn)備，老師要事先把對話的目的、要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備；（2）老師也要做好對話的準(zhǔn)備，為學(xué)生作好示范對話。老師事先與班上漢語水平較好的學(xué)生做好準(zhǔn)備，示范對話要求思路清晰，語言簡練，用豐富的感情把學(xué)生帶入對話的情境中，然后讓其他同學(xué)根據(jù)老師的對話的目的和要求進行對話。在了解了學(xué)生的對話效果后，老師針對性地進行講解。再讓學(xué)生評議，這是為了讓全體學(xué)生開動腦筋，激發(fā)求異思維，使說話內(nèi)容更符合學(xué)生自己的思想實際，生活情趣。最后教師再進行點撥。這樣，即使能力差的學(xué)生也會找到話題。

雖然我們每節(jié)授課的時間是有限的，但在短時間內(nèi)，每個學(xué)生都有機會進行對話，可以采取同桌對話或分組對話，然后推薦代表進行對話，讓全體學(xué)生都成為表演者，又都是裁判員，不但提高了全體學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還讓學(xué)生通過對別人的評價形成競爭的意愿。另外，教師也要做好對對話訓(xùn)練的評價，以激發(fā)學(xué)生下一次的對話欲望。

其實我們在教學(xué)過程中完全可以根據(jù)自己所教學(xué)的內(nèi)容、班情、學(xué)情等，摸索出更加靈活多樣的課堂教學(xué)模式，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)漢語文教學(xué)實踐讓我們教師認(rèn)識到，提高漢語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)模式是最佳的突破口。我們可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溫故知新；通過分散重點難點，用學(xué)生感興趣的東西導(dǎo)入新課，在游戲中學(xué)習(xí)新知識，用活動來鞏固，采用師生間、學(xué)生間等多邊互動，不斷反饋信息，矯正不完整或是錯誤的信息，間隔一定時間后進行測試、檢驗效果，從而評價自己的得失，不斷總結(jié)，提升自己的教育教學(xué)水平。課堂上，還要靈活多樣的讓學(xué)生運用知識遷移規(guī)律，啟發(fā)他們思考更深一步的東西，引導(dǎo)他們進入一個快樂的學(xué)習(xí)、娛樂世界。這樣，學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把課堂當(dāng)成有趣、有益、有效的樂園，既達(dá)到了傳授知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一舉多得，何樂而不為呢？總之，作為一個老師，尤其是藏區(qū)的老師我們要做的還有很多，滿腔的熱情揮灑在課堂，做好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，積極地幫助學(xué)生。做到真正的素質(zhì)教育，這才是教育也才是學(xué)習(xí)。