在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的重要手段。我們教師每天每節(jié)課都在評(píng)價(jià)，可又有多少教師會(huì)思考自己的評(píng)價(jià)是否有效。教師經(jīng)常熱情洋溢地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，或?qū)W(xué)生的發(fā)言做出評(píng)價(jià)，這無(wú)疑是正確的。但是，在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師，你是否真的了解學(xué)生的心，你是否知道學(xué)生最需要的到底是什么？他們需要的不是這樣廉價(jià)的鼓勵(lì)，而是心靈的呵護(hù)；他們需要的不是這樣簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而是精神的撫慰。我認(rèn)為，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)誠(chéng)懇、飽含真情，通過(guò)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生在平等、和諧的課堂氛圍中，品嘗成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生潛能和個(gè)性的發(fā)揮。下面我就語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱挠^(guān)點(diǎn)和做法：

一、采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，營(yíng)造和諧的課堂評(píng)價(jià)氛圍

課堂上我常進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如“相信自己，你們一定能讀好?！薄霸倥σ幌履憔统晒α??！薄岸嗪玫膯?wèn)題，會(huì)讀，會(huì)思考，你真行！”等等。這樣的鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿(mǎn)足，一種驅(qū)動(dòng)。

作為教師，我們要以關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、理解、賞識(shí)的心態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心智，積極營(yíng)造和諧的課堂評(píng)價(jià)氛圍，促使他們健康成長(zhǎng) 。花費(fèi)很多時(shí)間和精力去茍求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。所以教師在教學(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵(lì)，要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生答得好，及時(shí)稱(chēng)贊，“說(shuō)得很有道理”、“對(duì)了，你很會(huì)看文章”、“見(jiàn)解獨(dú)到”等；學(xué)生發(fā)言不對(duì)，說(shuō)不到要害，說(shuō)不清楚教師及時(shí)補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，保持愉快輕松的心情，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

二、公平評(píng)價(jià)每一位學(xué)生

對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)時(shí)還要注意因人而異，體現(xiàn)個(gè)性化。一個(gè)班學(xué)生的智力、品德、個(gè)性等方面往往存在很大差異，因此我在教學(xué)中給他們的評(píng)價(jià)也是不同的。我贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；肯定、鼓勵(lì)中等生；寬容激勵(lì)后進(jìn)生。公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。尤其是小學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師屬于絕對(duì)崇拜階段，教師的一個(gè)眼神，一句話(huà)，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可小覷的影響。教師作為一個(gè)班級(jí)的管理者，應(yīng)該公平的對(duì)待每一位學(xué)生，平等地對(duì)待優(yōu)差生。成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)誤，成績(jī)不好的同學(xué)也并非一無(wú)是處，作為教師，我們要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。平心而論，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)生活中，會(huì)偏向喜歡成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)樗麄兟斆髋Γ瑢W(xué)習(xí)上一點(diǎn)就通，遵守紀(jì)律，不讓我們過(guò)多操心，在他們身上，我們能看到智慧的火花，感受到教育的成就感。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富

在教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，那么語(yǔ)言的回旋余地就可超出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)范疇，趨向更生動(dòng)、更豐富的境地。而生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂的氣氛。

四、巧妙運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

除了有聲語(yǔ)言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言。一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿(mǎn)善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛(ài)，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，教師多微笑，多點(diǎn)頭，極其專(zhuān)心地聽(tīng)，諸如此類(lèi)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)可以明確地傳達(dá)這樣的信息；“我喜歡你！”“請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)下去！”行之有效的體態(tài)語(yǔ)言能體現(xiàn)出教師在評(píng)價(jià)時(shí)感情的投入，與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共振。

五、評(píng)價(jià)要有真情

現(xiàn)在不少評(píng)價(jià)浮光掠影，輕描淡寫(xiě)，有的鼓掌成了打拍子，有的表?yè)P(yáng)成了背口訣。教育家陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。”由此可見(jiàn)，無(wú)論什么樣的評(píng)價(jià)必須要有真情。作為教師，我們更應(yīng)該帶著我們的一腔真情去喚起學(xué)生的真情，對(duì)于學(xué)生的精彩之處，通過(guò)老師的語(yǔ)言、面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

總之，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，在評(píng)價(jià)過(guò)程中扮演著十分重要的角色，這種重要的角色需要教師有高度的評(píng)價(jià)素養(yǎng)，我們的一言一行在潛移默化中影響著學(xué)生，我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更是起著關(guān)鍵的作用。因此，我們必須致力于加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，提高教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展態(tài)勢(shì)，用科學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，用智慧的評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力，用藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，成為國(guó)家的棟梁之才。