【摘 要】小學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)性教育，管理好小學(xué)教育對發(fā)展教育事業(yè)尤為重要。怎樣管理好小學(xué)教育呢？這就涉及到小學(xué)管理的定位問題。抓好定位是管理的前提，有什么樣的管理思想，就有什么樣的管理行為。作為小學(xué)教育的管理者，應(yīng)該有正確的管理思想。本文著重論述對小學(xué)教育管理的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 理性創(chuàng)新 革新理念

一、教學(xué)管理必須重視素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是現(xiàn)在教育的主旋律。學(xué)校是育人的地方，是培養(yǎng)人的場所。學(xué)生的素質(zhì)價值主要體現(xiàn)在兩個方面：一是成人，即學(xué)生有完善的人格，是社會的可用之人，對社會起推動作用；二是成器，即學(xué)生有一技之長或多才多藝，是社會的有用之人，在社會中找得到位置，派得上用場，能用自己或大或小的“技藝”推動社會進(jìn)步。這應(yīng)是學(xué)生是否“成才”的客觀標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)是衡量學(xué)校辦學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要達(dá)到育人目標(biāo)，就必須從實際出發(fā)，確立素質(zhì)教育的大方向。

要讓素質(zhì)教育有成效，還得有先進(jìn)的管理辦法，只有先進(jìn)的管理辦法，才可以保證素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。先進(jìn)的教學(xué)管理是適應(yīng)社會要求，是教育培養(yǎng)多規(guī)格人才的需要。社會是多姿多彩的群體，它需要各種類型、多樣規(guī)格、各個層次、各具特色的人才。社會越進(jìn)步、越發(fā)達(dá)，這種需求就越具多樣性。知識經(jīng)濟(jì)的到來，更對教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要實現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育，通識教育與培養(yǎng)的統(tǒng)一，實現(xiàn)知識、能力、道德、情感的協(xié)調(diào)，在注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性的同時，還要培養(yǎng)他與周圍世界的協(xié)調(diào)能力和合作意識；而且要求教育具有創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個性化的特征。知識經(jīng)濟(jì)要求教育者應(yīng)把工作重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力上，把重點放在學(xué)生的個性發(fā)展上，高度重視學(xué)生的個性發(fā)展和智能提高；要求按照社會發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)多種層次、多種規(guī)格、高素質(zhì)的人才。

二、教學(xué)管理必須注重理性創(chuàng)新

理性是智慧的結(jié)晶，是理性體現(xiàn)。教學(xué)管理必須注重理性的創(chuàng)新。管理要善于主動學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)出一個善于學(xué)習(xí)的教師群體。管理在不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗中掌握先進(jìn)的理念，在學(xué)習(xí)中改變教育理念，在借鑒各級各類學(xué)校的經(jīng)驗中樹立正確的教育觀，在與教師一起的培訓(xùn)、教研、教學(xué)活動中獲取鮮活的教學(xué)觀。管理只有堅持在長期的學(xué)習(xí)中才能把實踐的經(jīng)驗和理論的智慧精妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗。

管理要梳理學(xué)校的工作思路，理通學(xué)校出現(xiàn)的難題，理透教師的思想情緒。管理應(yīng)該思想進(jìn)步，處事科學(xué)。需要經(jīng)過總體的論證，方能使管理準(zhǔn)確無誤。把管理放在教育改革的理論的大背景下去論證，看教學(xué)管理是否符合時代的潮流，科學(xué)的規(guī)律；把教學(xué)管理溶于學(xué)校工作的具體情況中去論證，看教學(xué)管理是否符合學(xué)校的客觀實際；把教學(xué)管理置到工作中去驗證，看教學(xué)管理是否切實可行。教學(xué)管理要有情感性。以理服人，以情感人，理與情的巧妙結(jié)合可以收到良好的效果。常規(guī)談心是管理工作中的一項基礎(chǔ)性工作，要經(jīng)常性找各崗位各類型教工談心，交流思想，增進(jìn)感情。談心的面要廣，盡可能每年每人談一次。談心的內(nèi)容面要廣，這樣能讓教師敞開心扉。談心的過程中，應(yīng)與對方置于同等的位置，雙方平等交流。談心的方式要靈活，在堅持原則的前提下，變通語言表達(dá)方式，多從對方的利益出發(fā)，作深入交談。常規(guī)談心是一種情感投資，得到的將是情感與智慧雙重回報。

注重學(xué)校和社會緊密聯(lián)系，在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，管理需要創(chuàng)新，需要與社會各界人士的交往。在交往的過程中要堅持有利于學(xué)校的發(fā)展和遵守法律法規(guī)兩項原則。正確處理好與上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，要擺正上下級關(guān)系，學(xué)會換位思考方式，學(xué)會善于表達(dá)意見的形式，獲得上級領(lǐng)導(dǎo)的幫助和下級同事的支持。使管理工作事半功倍。

三、教學(xué)管理必須執(zhí)行革新理念

校本管理是當(dāng)代學(xué)校管理改革的潮流。由于受“外控型”學(xué)校管理體制的長期制約，小學(xué)校普遍缺乏校本管理的傳統(tǒng)與實踐經(jīng)驗，校本管理制度化運(yùn)作仍需一個漸進(jìn)的實現(xiàn)過程。隨著學(xué)校管理體制改革的不斷深入，小學(xué)校的主體意識和能力逐漸增強(qiáng)，這又為校本管理的實施奠定了基礎(chǔ)。應(yīng)立足我國學(xué)校的現(xiàn)實基礎(chǔ)，借鑒西方的校本管理，促進(jìn)我國小學(xué)管理的革新與發(fā)展。

近年來我國中小學(xué)的辦學(xué)體制也發(fā)生了一系列變化，不僅涌現(xiàn)出一些民辦學(xué)校，而且民辦學(xué)校的數(shù)量在不斷增多，辦學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，并取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。民辦學(xué)校不僅擁有辦學(xué)自主權(quán)，可以自主聘任校長、教師，教學(xué)管理人員，自主決定學(xué)校財產(chǎn)的使用，而且能夠充分考慮和滿足學(xué)生、家長和社區(qū)的需要，能夠根據(jù)社會環(huán)境變化及時調(diào)整學(xué)校的教學(xué)和管理工作，辦學(xué)形式較靈活。隨著民辦學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗的豐富及其優(yōu)勢的凸顯，我國出現(xiàn)了介于公立學(xué)校和民辦學(xué)校之間的“國有民辦”或“公辦民助”學(xué)校?？梢?，多年來我國辦學(xué)體制改革的實踐探索和成功經(jīng)驗，也為校本管理在我國的成長提供了廣闊天地。

【參考文獻(xiàn)】

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